教学探讨卫生职业教育Vol.382020No.24雨课堂教学方法在儿科学本科教学中的应用
申长清，任雪云*，游芳，李粹，杨茹
(济宁医学院附属医院，宁272000)
摘要：目的探讨雨课堂教学方法在儿科学本科教学中的应用效果。方法随机选择济宁医学院2016级临床专业两个本科班共100名学生，其中50名学生为研究组，对儿科学本科教学理论课进行基于雨课堂的全程混合式教学；另外50名学生为对照组，实施常规教学方法。结果研究组期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05)；研究组学生对雨课堂教学效果评价较好。结论
雨课堂教学方法可提高儿科学本科教学质量，增强学生的学习积极性。
关键词：儿科学；雨课堂；本科；教学方法
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-1246(2020)24-0104-03
儿科学是临床医学专业的一门重要专业课程，但因受其自身的学科质以及今会文念的，在高等医学教育中学生往往不够重视。如何激发学生的学习以高教学效科学教师的科学的教学
用，即教师为教学的主体，学生则以及知主，理解程度有限，学习 程枯燥，师生之间的互动有限，教师对学生的学习情况无法实现和反，学生的网络在学校及，学生自主学习的应生，因此我用一些成的的课堂教学。2016华学在线教育与学在线共同推出了智慧教学工具雨课，只需充分利用现有的PPT-师生手中的手机终端以及校园网络可进行翻转课践叫不仅可以科学地覆盖课前、课中、课后3教学环节，且可以实现线上线下混式合教学、时互、我将雨课引入科学本科理论课教学，学生的课表现、学习效果进行评价，现报告下。
1对象与方法
1.1彖
取整体抽样的方法，于2019年9月一2020年1月随机选取宁医学院2016级专业两本科班共100名学生分为A和B两班。A班50名学生为研究组，其中男23人，女27人；年龄20~22岁，平均年龄(20.32±0.67)岁。B班50名学生为对照组，其中男21人，女29人；年龄20~22岁，平均龄(20.48±0.60)岁。两组学生别、年龄、入学成绩、基础课成绩比较，差异无统计学意义(Q0.05)。两组由同一组教师任教。
1.2方&
1.2.1对照组教学方'根据我校儿科学教学大纲，本学科理论教学共44学时，每周2节课，每节课2学时，
共11周，照组应用医学教学方法，教师课布置相预习内容，在课堂内以媒体形式，合课后布置相习内容及业完成教学
1.2.2研究组教学方'采用雨课堂进行教学，即教师在传统教学的基上，用雨课成课课中课后3教学环节。具体方：(1)建课程及班级：在中进入雨课堂公众号，打开课程选项，点击选择“我要开课”，建立课程儿科学新增上课班级。(2)加入学生：正式上课在雨课堂找班级二和班级，班级学生群中，学生可加入班级，后名人，学名、班级等。⑶课：每课
教师将的相 内容及课预习成PPT，雨课堂推学生，学生在上课前1成预习，预习内容中的加以 教师可以
后学生预习，及时整课内容。(4)课中实：教师在端开PPT，雨课课，学生
入“课”等方式进入课，教师可
手机端PPT放，学生的手机与PPT同步，其手机和教师的手机成教学的具教师可根据课学生预习
的，学生预习程中的内容进行，
基金项目：2019年山东省高等医学教育研究中心第九批教育科研规划课题(YJKT201981)
汉：华中师范大学,2000.
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