《数学物理方程》课程教学探讨
作者：胡志刚 刘文斌 陈太勇
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
数学物理方程作为一门学科，无论对科学研究、社会实践还是其他生产活动等各个方面都起着重要的作用。近来，随着数学物理方程学科本身的发展，特别是数学物理方程与计算机等其他相关学科的联系日益密切，数学物理方程正渐渐成为科学技术的重要基础，在未来的社会发展中也占月有着越来越重要的地位。在这种情况下，对《数学物理方程》的教学提出了一些新的要求。这也就是说，要对《数学物理方程》进行一些教学改革。下面就《数学物理方程》教学改革，谈一下笔者的一些看法。[1]
《数学物理方程》课程是大学生的基础课之一，在大学教育中起着十分重要的作用。但由于数学课程具有理论性和抽象性强的特点， 学生在有限的精力和时间下，很容易产生疲倦甚至厌倦心理，对数学课程采取应付的态度。实际上，每一个学生都有认真学习的愿望，关键是老师如何引导。所以在备课这一环节，就要时刻思考如何能让学生易于学习、易于接受，绝对不能照本宣科。所以应尽量地将复杂、抽象的概念、结论用通俗、简短的语言来描
述，将经典的数学问题结合日常生活的例子和其他学科中实际应用来讲。这样的做法虽然要查阅大量的参考书，反复思考，但会无形中降低学生学习的难度、提高他们学习的兴趣。例如，在讲授《数学物理方程》的过程中，由于课时少，内容多，教学过程势必造成理论多，内容少，很多学生学习觉得空洞无味。可以“采用典型例题帮助理解概念、定理”的教学方法。实践证明，这样的教学方法是行之有效的。此外，可以学生无记名的方式给《数学物理方程》课程的教学提意见和建议，并根据学生的意见和建议不断改进教学方法，从而不断提高教学质量。[2]
课堂上良好、积极的课堂气氛有利于提高学生学习效率，而教师在课堂上的积极的情绪很容易感染学生，从而创造和谐、愉快的课堂气氛，所以在每次上课前要调整自己的心情，让自己满怀激情、轻松愉快地面对学生，努力让学生在听课过程中实现快乐学习、轻松学习。大二的学生有着繁重的学习任务，在上课过程中学生很容易因为疲劳打瞌睡或开小差，所以在讲课过程中要时刻注意学生的反应，一旦发现学生注意力不够集中，就用幽默的语言或是生动的数学故事来重新调动他们集中精神听课。在讲课的时候，要让学生积极参与教学活动中来。所以每次课要设计一些问题，让学生去思考问题、解决问题，让学生自己“发现”结论，在这样的过程中学生即掌握数学知识，又学习了数学的思想方法，激
发他们的学习兴趣。此外，学生有任何疑问，都可以随时站起来提问。问题提出后，所有的同学一起讨论，直到问题解决。通过这样的做法创造良好的课堂氛围，教学互动，做到最大限度地调动学生学习的能动性和积极性，达到比较好的教学效果。[3]
