学习方法的重要性
篇一：论学习方法的重要性
论学习方法的重要性
时间过得真快，一转眼已经进入20xx年了。新年新气象，在中国，JAVA软件开发这门行业，也有了一些新的变化。比如说近几年，JAVA软件工程师在薪资水平上，有了一定幅度的提升，尤其在北京，上海这样的大城市，提升幅度在2000以上。所以说，JAVA的前景还是很不错的，只要我们把知识学到手，是不愁找不到工作的。
今天，从我这些年的软件从业经验，谈一点我个人的体会。首先，我觉得，作为一个正常人，他做事肯定是会带有目的的。俗话说得好，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。凡事都有个为什么。那么作为学生，为什么要学习JAVA呢？我想大多数的同学都是为了学成之后找到一份好的工作。说白了，最终目的就是为了赚钱，买车，买房等等。
虽然目的相同，但每个人的情况又各有不同了。有的同学可能基础好一些，有些同学基础稍差，甚至是零基础；有的同学可能对JAVA兴趣浓厚，非常喜欢写程序，有些同学可能在内
心深处并不是很喜欢JAVA,只把它当成一种谋生的手段。对与那些基础好的同学自然不用多说，只要按照老师的做，问题应该不大；而对于那些基础稍差，甚至是零基础的同学，学习方法就尤为重要了。
这里就出现的需要讨论的问题：到底是学习知识点更重要呢，还是学习方法更重要呢？现在好多培训机构都是灌输式的教学，就像在大学里面，好多的老师都是照着书念，念完下课。他们不会关注学生的个体差异，在他们的眼里，学生都是一样的，没有不同。这样一来，久而久之，学生也就养成了完全依赖老师所讲的知识点的尴尬境地，老师讲的，学生就会，前提是能记得住；老师没有讲到的，学生就完全不会- -。这样一来，学生的适应能力就会很差，一旦工作中遇到什么意外情况，很难应付。
So，我的观点，学习方法比学习知识点更重要。既然基础有不同，那么在单位时间内，弄懂学会的知识点数量肯定会有差异。这样一来，学习方法就变得更加重要了，好的学习方法能让你在单位时间里学会更多的知识点，就是所谓的捷径。打开相同一扇门，用钥匙快，还是用撞更快呢？我想大家都知道答案。什么？你说你是蜘蛛侠？好吧，当我没说- -。
作为正常人，大家的智商其实都是差不多的，那为什么有人学得快，有人学得慢呢？说得好听点的，就是所谓的情商了。一个人能不能成功，其实更重要的情商，说的通俗点就是做事，做人的态度和方法。情商这个东西是后天的，既然是后天的，就是可以培养的。我们不管做什么事，先不要盲目的去做，先要问自己几个为什么？为什么要做这件事？为什么要这样去做这件事？怎么做既节省时间，又能做的更好，事半功倍。这些是很值得大家好好思考的。就想去面试，同样的意思，不同的表达可能效果完全不同。面试就如同相亲，想成功，你首先得对自己有个很清楚的认识，你自己如果是个一般人，对方是个绝世美女，，人家能看上你吗？这种完全不可能的事儿，就不要浪费时间了。总而言之，你得清楚你自己在做什么。就像学习知识点的时候，你应该清楚，这些知识点是干嘛用的，融会贯通的实际应用当中。这样印象会更加深刻，比死记硬背的效果要强好多。还有，去相亲，其次你得知道对方需要什么，这样才能投其所好。其实相亲跟面试是一回事，目的都是让对方对你的印象更好，最终达到你的目的O(∩_∩)O~。
有的同学可能会问，什么样的学习方法才是最好的呢？没有最好的学习方法，只有更适合你自己的学习方法。当然了老师会交给你们一些通用的好的学习方法。但是更适合你自己的学习方法，需要你自己去摸索，去发现。这玩意就像穿鞋，表面看起来都光鲜夺目，
但是穿的舒服不舒服，只有你自己心里最清楚。所以说，学习你大可不必成天都一个节奏。适当的抽身出来，同样一个问题，换个角度思考一下，可能你会豁然开朗，结果完全不同。
另外学习方法也可以是纵向的，它可以贯穿你整个的职业生涯。一个人的工作，其实跟谈恋爱差不多。开始的时候肯定是激情四射的，可是，时间长了，随着新鲜感的下降，自然幸福度会下降，这时候你就需要做出一定的调整，工作和爱情一样，是需要保鲜的。就像一盆花，水浇的太多不行，太少也不行，恰到好处，它才能一直开。这也可以说是所谓的工作方法。适当的停下脚步，也许身边的风景更精彩。休息好了，继续前进，这样你才能走得更远。
最后总结一下，所谓的基础什么的，只能代表你的过去，今天和明天你是可以改变的。基础薄弱没关系，学习中多讲求学习方法。学习的最高境界就像独孤九剑，无招胜有招。方法找的好，就算以后到工作岗位上，遇到新的问题，你同
样能应对自如。
作者：中软卓越厦门ETC
篇二：学习方法的重要性
学习方法的重要性
河口镇北大营完小朱存林
得法于课内，受益于课外。这是指学生在课堂上学到的方法能使学生终身受益。在学生时代，老师经常在课堂上教给我们学习的很多方法：写字的方法啦，遣词造句的方法啦，阅读的方法啦，作文的方法啦??当时只觉得效果不错，别的感受不多。如今，自己当上了老师，通过实践，越发觉得学习方法对学生是多么重要。在教学中，只要把方法教给学生，让学生学会自学，教会他们课前预习、上课专心听讲、课后复习的方法，教会他们怎样学习会比较轻松，怎样学习记得牢固，这样就能达到事半功倍的效果。如果掌握了方法，任何难词或段落都可以做到举一反三，触类旁通，融会贯通。学生学习起来就会感到随心所欲、得心应手，而且非常奏效。
“教是为了不教”。教什么？教方法。方法学到手，自然就不必教了。在教学过程中，教师应注重方法的传授，而不是知识的灌输。从教学新理念来说，我们不能 限制学生的思维，
不要限制答案，允许答案的不唯一性。我在上?跳水?一课之前，看了一位老师的教学实录。我不得不佩服名师的教学魅力。其中，教学生解释词语、提问、读书、读句子，总结段意的方法处处都得到体现。比如概括课文主要内容，先让学生抓住主要人物，再自读中发现每个人物在做什么，并让学生抓住准确的词去表述。例如，猴子“气”孩子，还是猴子“逗”孩子，学生抓住一系列猴子的动作的词就明白是在“逗”，从而让学生明白今后要用词准确。给我留下深刻的是理解词语的方法，如“取乐”是结合生活实际，“放肆”是查字典结合上下文，“因而”是通过换词，“显然”、“更加”是通过句与句之间的联系。这些法方法渗透在教学过程中，而
且最后老师还进行了归纳和总结。如果我们的课堂上把这些方法时常渗透其中，学生也就掌握了学习的方法。
方法比答案更重要。有经验的老师都知道，学生来问问题，最好别把现成答案告诉他们，而是把做题的方法分析给他们听，尤其是问数学题的时候，更不要把得数直接告诉他。这样不但可以培养学生的自学能力，而且可以锻炼学生的独立思考能力，从而更好地摆脱对老师的依赖性。相反，老师对学生的问题，毫不保留地有问必答，甚至每个过程都
写给学生。时间久了，学生反而学不到任何东西，因为你没有给他以启发，学生没有思考的余地，锻炼不到学生的思维。举个例子来说，教师好比教练教学员开车，如果只教答案，不教给学员方法：这里要减速、这里要换挡，这里要停车，这里要??如果不教会学员随机应变，运用各种方法，那么，一旦离开了教练员，道路交通是瞬息万变的，学员不肇事才怪？以后他还敢开车吗？
“其实，方法很简单，你只要??就??”这是师傅教徒弟，老师教学生的口头禅。真的，做啥都讲究方法。各种产品的上市，都要有一份“使用说明书”，来教使用者怎样操作。假如没有这份使用说明书，再好的产品人们也不会用、不敢用。记得老师曾经教过我：做选择题可以用”排除法”；读书要“字字响亮”，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意节奏和停顿，有读出感情，充满激情，要读出共鸣；写字要“慢”、要“重”，要点画到位，要有骨力，要有笔锋；做数学题要认真，要学会验算，要注意“审题”，做好以后要检查，要“回头看”；写作文时，也要先“审题”，再构思——打“腹稿”，然后再开始写作、修改、誊清??反正方法多如牛毛，令人应接不暇。所有这些，都是好方法。在我们的教学过程中，只要我们多把自己曾经用过的方
法，多与学生交流，学生一般还是能够接受并能学会的。一些我教过的学生，都会夸我：“朱老师上我们的课方法又多，又灵活，他会教我们怎样怎样做，我们学得很轻松，但考下试来成绩又好。上课特别感兴趣了，一节课好像只上了半节就下课了”。我经常对学生说，自己弄懂的东西，能够终身不忘。学生一旦学会某种方法，他会自觉或不自觉地运用，而且会越用效果越好。
当然，学习方法很多，同样一个问题，有的用这种方法比较好，有的用那种方法比较好，要看你到底适应哪种方法？比如背诵课文，有的人要默读，静悄悄的，不能有人打搅，记住之后就很难遗忘；有的人则喜欢“一问一答”式的记忆，这样重在理解，重在合作，通过耳朵听，脑子想，同样也记得很牢固；而有的人要蒙着耳朵大声朗读才能背诵。比如利用“奇记英语”记单词的方法记“ China (中国)”一词的拼写时，这样记：“在中国（China），只能吃（Chi）不能拿(na)”。这样就记住了。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。每个人都要寻找适合自己的好方法，多用、多摸索、多总结，只有方法对头，学习起来才会“灵验”。如果方法不适合自己，就不能生搬硬套，否则反而东施效颦、适得其反。不论方法再有多好、再有多神奇，如果不经过反复多次的运用、实践，它难道能发挥功效吗？
学生有了学习的方法，就等于他们每个人拥有了一件法宝。这件法宝能带学生越过千山万水，渡过千难万险。教师就是把自己手中的这件法宝传给学生，让学生在学习生活中不知不觉地运用，使他们的学习得心应手，达到事半功倍的效果。我们应毫不保留地把自己读书时候所采用的好方法、“好点子”多教一些给学生，让他们也成为优秀的人才吧！
篇三：学习方法：学习方法的重要性杂谈
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。
科学测试证明： 95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。
