101感受生命的意义教案
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
1教学分析
教学目标】
情感、态
明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现度与价值
和创造生命的意义
观目标
懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己知识目标
发现和创造
学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的能力目标
意义
重点难点】
教学重点：学会发现生命的意义
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
2教学过程
一、导入新课
我国XXX网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要研究的内容——感受生命的
意义。
二、新课讲授
目标导学一：生命的追问
1．人为甚么活着？
1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：
①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个题目；⑤不知道，但是还是想活着(自觉)；⑥为了过无忧无虑的糊口(想要甚么就有甚么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨需要)。
2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生
利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：(1)XXX师长教师把他的全部生命都奉献给了中华民族的自力和强盛。(2)XXX把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。(3)XXX把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大中兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。(为全社会或全人类而活更是值得的！)
目标导学二：发现我的生命
1．我的生命线(教材P113)
1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
2)让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片(如果没有，可以根据自己的想象画上去)在右端贴上最近照片(如果没有，可以给自己画个自画像)。
3)学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义。
4)分享交流：这些经历对你的生命有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
教师小结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．“呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖”
1951年的夏天，已是高中毕业生的XXX认定，自己的求学之路还将继续。考上大学，自然成为她的新目标。考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的XXX大笔一挥，给自己报了XXX药学系。当时，国内开设药学系的大学尚寥寥无几，XXX药学系更是其中翘楚。在并
无医学家传的屠家，XXX的选择显得颇有个性。当1951年的夏季即将到尾声时，XXX如愿以偿地接到了XXX寄来的录取通知书。在那个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，XXX觉得自己很“幸运”。
2015年10月5日，XXX获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国外乡科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。
青蒿素的发觉谈何容易，XXX及其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有半途而废的“韧劲儿”，科学实验难有建立。第二次天下大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。在冗长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，XXX首创性地发觉了青蒿素，首创了疟疾医治新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研功效很可能付诸东流。
