教育社会学复习资料
1、人类社会早期的教育社会学先哲柏拉图论述过教育与社会的关系，其代表著作是《理想国》.。
2、被学术界公认为教育社会学创造人的学者是：涂尔干
3、首次提出了＂教育社会学概念＂.的学者是沃德
4、美国的第一本教育社会学教材是1917年史密斯编写的《教育社会学导论》
5、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，其中变革次数与成功率最高的类型是发动者
6、在中国近代倡导并掀起了职业教育思潮的教育家是黄炎培
7、从平衡范式研究教育变革的动因可以区分为四种相应的理论，即进化论、新进化论、（结构功能主义）、系统论。
8、多伊尔和庞德认为教师对变革的态度主要受“实用规则”的支配，这个规则包括和谐性、工具性和(成本)三个方面。.
9、人类学家玛格丽特．米德按照人类社会教育的方式分为“前塑文化”、“同塑文化”和（“后塑文化”）。
10、现在关于教育社会学的学科性质的普遍观点认为，教育社会学属于一门（综合学科），其他学科的成果也可以为教育社会学所用。
11、中国教育现代化的第二个反应模式是戊戌维新运动
12、中华职教社成立于1917年
13、教育社会学在２０世纪６０年代出现了三种研究途径，其中“历史及体制的研究途径”产生于欧洲
14、社会学理论对全球化的分析与研究存在争论，出现了三种理论观点，其中持有“全球化与文明的冲突会同时存在”观点的理论多极化理论
15、教育社会学者对教育社会学的学科性质充满争论，持教育社会学属于或主要属于教育学观点的学者有苏扎洛、史密斯
16、最早将教育社会学予以制度化美国
17、根据研究视角的宽广度，可以将教育社会学理论分为宏观、中观与微观三大理论类型，下列理论中属于微观社会学理论的是符号互动论
18、功能主义在２０世纪中叶的显著发展是结构功能主义，其主要代表人物是帕森斯
19、提出了 “文化再生产理论”的学者布迪厄
20、米尔斯的社会分层理论把工人分成蓝领和白领
21、与人力资本理论一样主张教育在社会变迁中的积极功能的是结构功能主义
22、社会排斥理论认为，中产阶级的产生与维持有两个机制：一个是基于财产的拥有；另一个则是基于学术和专业的资格
23、实施双语教学的理论基础是文化多元主义和文化相对主义
24、根据人们在职业、工资收入与身份声望等方面的具体而细致的差别，把社会成员划分成连续排列的多个小层的社会分层法叫续谱排列说
25、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，即响应者、管理者和发动者，其中变革次数与成功概述最低的类型是响应者
26、中国教育现代化的第四个反应模式是新文化运动
27．1917年出版了美国第一本教育社会学教材《教育社会学导论》的学者是史密斯
28．一直作为教育社会学研究领域的中观层次的是学校
29．20世纪五六十年代教育社会学出现了文化人类学的研究方法、历史及体制的研究方法和社会心理学的研究方法
30．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合的理论家是墨顿
31．提出“文化再生产理论”的学者是布迪厄
32．符号互动理论的真正创始人是米德
33．在教育社会学领域，“新马克思主义”和“新韦伯主义”两个派系属于冲突理论
34．教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题是现代性
35．最早提出社会分层理论的是德国社会学家韦伯
36、晏阳初领导的全国平民识字运动总机构“中华平民教育促进会”成立于1923年
37、当代西方人力资本理论的奠基者是舒尔茨
38．1883年在《动态社会学》中首次提出“教育社会学”概念的社会学家是沃德
39．1913年在他主编出版的《教育百科全书》工具书中，撰写了《教育社会学》词条的美国教育家是孟禄
40．伯恩斯坦认为从语言的普遍性和特殊性来看，存在精密型代码和封闭型代码
41．20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是麦克卢汉
42．将校长的行为分为响应者、管理者和发动者三种类型的学者是哈尔
43．中国职业教育思潮的主要倡导者是黄炎培
44．1883年社会学家沃德在其书中首次提出“教育社会学”概念，该书是《动态社会学》
45．在解释学范式下研究教育变革的理论主要有交换与合理选择理论、社会行为生态学、符号互动理论、民俗方法论（常人方法学）、戏剧理论、标签理论等。
46．一般来说，学校组织变革的动因来自于压力和张力两个重要因素。
47、多伊尔和庞德认为教师对变革的态度主要受“实用规则”的支配，这个规则包括和谐性、(工具性)和成本三个方面。
48、为了增进学生对变革的兴趣和参与度，有五种合作学习的形式被广泛采用，它们是锯齿型、小组-游戏-竞赛、学生小组成就划分、（共同学习）、小组调查。
49、黄炎培于(1917)年创立了中华职教社。
50、电脑支持有目的学习环境的学习模式(CSILE)本质上是一种(知识的探求)而不是知识的传送系统。
51、总体来看，各国的考试选拔制度可以划分为(“竞争式选拔制度”) 与“赞助式选拔制度” 两种。
52．历史上发生了三次重大的教育变革，第一次是在文艺复兴时代，第二次是发生在工业革命时期，第三次是我们今天的时代。
53．一般而论，变革的程度与教师之间的合作程度呈高度相关。
54．教育社会学早期的思想启蒙最具代表性著作有柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民族主义与教育》
55．1917年史密斯出版了美国第一本教育社会学教材《教育社会学导论》
56．当代的“冲突理论”作为学术术语首先出现在1956年科塞所写的《社会冲突的功能》
57．提出“文化再生产理论”的学者是布迪厄
58．符号互动理论的真正创始人是米德
59．在教育社会学领域，“新马克思主义”和“新韦伯主义”两个派系属于冲突理论
60．在资本主义社会，学校文化的基本功能包括“选择”与“分配”功能和社会化功能
61．国外社会学者开展社会分层的研究主要采用客观方法、主观方法和声望方法
62．从语言的普遍性和特殊性来看，认为存在精密型代码和封闭型代码的学者是伯恩斯坦
63．一般而论，变革的程度与教师之间呈高度相关的是合作程度
64．研究表明，学校变革次数和成功率最高的是发动者型校长
65．美国教育社会学“制度化”过程可分为三个阶段，其中第二阶段是20世纪20年代
66．纳脱普与勃格曼等人提出的“社会的教育学”学说属于思辨教育学派
67．第一个提出社会很像一个生物有机体的社会理论家是斯宾塞
68．20世纪五六十年代教育社会学出现了社会心理学的研究方法、历史及体制的研究方法和文化人类学的研究方法
69．从世界各国的考试选拨制度看，基本上是以竞争式选拨制度和赞助式选拨制度为主。
70．一般来说，学校组织变革的动因来自于压力和张力两个重要因素。
71．教育变革作为相对独立领域的研究出现在20世纪50年代。
72．中国职业教育思潮的主要倡导者是黄炎培。
73、人力资本理论的代表人物是(舒尔茨)，其代表作是《教育的经济价值》。
74、美国普林斯顿大学的图明教授不同意戴维斯和穆尔的社会分层有益的观点，他提出了与此相对的(冲突理论)。
75、我国目前的社会分层大致可以分成“总体性精英阶层”、“(工薪阶层)”、“贫困阶层”和“需救济阶层”
76、教育与社会变迁的关系理论有三种：教育与社会变迁的“结果说”、教育与社会变迁的（“条件与原因说”）、教育与社会变迁的“交互说”。
77、学校教育的功能之一是(社会化功能)，另一个是“选择”和“分配”的功能。
78、就目前而言，我们在少数民族地区实行多元文化教育的工具选择主要是(“双语教育”) 。
79、用冲突范式来解释教育变革的动因，主要从观念层次和(实践层次)进行。
80．哈贝马斯学说的中心概念是沟通理性
81．中国近代教育史上教育现代化的有四个反应模式，其中第三个反应模式是辛亥革命
82、人类学家玛格丽特．米德按照人类社会教育的方式分为“前塑文化”、(“同塑文化”)和“后塑文化”。
83、学生对学校革新的看法和行为表现出四种形式，其中最为积极和重要的形式是(增进兴趣和参与)。
84、一门学科独立或制度化的标志必须满足几个条件，包括“在大学设立专门的讲座”、（有专业化的学会组织）、“有公开出版专业性的书报期刊”。
85、试图将宏观社会学理论与微观社会学理论整合起来的社会学家是墨顿，他提出（中层
理论）。
86、在大学生就业分配过程中，除文化资本外，某些(社会资本)对就业分配也将产生十分重要的影响。
87、按研究层次划分，教育社会学有宏观层次、中观层次和微观层次之分，其中学校属于教育社会学研究的(中观层次)。
88、总体来看，各国的考试选拔制度可以划分为“竞争式选拔制度” 与(“赞助式选拔制度”) 两种。
89、哈贝马斯社会学说中的核心概念是(沟通理性)。
90、就教育与社会发展的关系而言，存在着功能说和冲突说之分，其中布迪厄的“文化再生产理论”属于(冲突理论)。
91、韦伯提出了四种类型的社会行动以解释人的行为产生原因，即工具理性行动、价值理性行动、情感行和(传统行动)。
92、符号互动论在教育社会学领域的应用主要是分析(课堂中的人际关系)。
93、帕森斯认为教育所具有的两种基本功能是（社会化）和选择。
94、针对学校生活中师生关系的研究，哈格里夫将教师角色划分为三种，即浪漫者、驯狮手、(招待者)。
95、教育社会学核心主题的延伸与反思是(后现代性)。
96．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合的理论家是墨顿，他提出了“中层理论”。
97．20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是麦克卢汉。
98．交换与合理选择理论、社会行为生态学、符号互动理论、民俗方法论（常人方法学）、戏剧理论、标签理论等属于解释学范式下研究教育变革的理论。
99．人类学家玛格丽特•米德把教育的方式分为“前塑文化”形式和“同塑文化”与“后塑文化”形式。
100．构成教育社会学实践探索与检验的领域有微观层面、中观层面和宏观层面的内容。
101．在方法论上，社会学历来存在着自然科学取向与人文科学取向两种研究途径。
102．20世纪60年代教育危机的直接原因是教育激增和世界范围的学生抗议运动。
103．国外社会学者开展社会分层的研究主要采用客观方法、主观方法和声望方法三种。
