浅谈如何提高中学生对田径课的兴趣
摘要：在中学体育教学中，我们要围绕体育的基本理念，根据每一个时期的生理和心理特征，结合课程标准的要求不断创新，在落实好教学任务同时，让学生建立自信心，磨练学生意志，让学生真正的了解田径运动独特魅力，为祖国的未来培养建设者和接班人。
关键词：教学观念转变；学生主体作用；中小学田径教学
前言
“田径是运动之母”是几乎所有运动的根基，然而，在我面对的现实是中学体育教学过程中，学生并不喜欢体育课，在田径课的教学中学生的学习对动作的领悟能力差，学习效果不明显，这是一个事实。绝大多数学生的想法都是田径运动中的项目过于枯燥乏味，学习过程运动量大，体力消耗大，娱乐性差。相反，球类运动深受学生欢迎，是什么原因导致这种状况呢？如何才能上一节高效率内容丰富的田径课呢，值得每一位体育教育者深思。体育的宗旨是为了孩子们身体健康，那么为什么让学生这么反感，这需要我们设身处地去究其原因，课堂主人是学生，以学生为主体才能找到根本原因，才可以避免这些错误的出现，让学生重燃
对体育运动学习的激情，真正喜欢上体育课，爱上体育课，提高在学生心目中田径运动的地位，树立终身运动的正确观念，为祖国培养优秀的接班者。
1 .中学体育课田径教学现状
在当前田径课教学大纲中,田径的比重竟然高达14%~16%[1],但是很多地方由于经济条件、师资条件、场地设备不足的原因使得很多的教学任务没有办法开全开齐，田径教学的实际比重还要更高。根据新的课程大纲规定，还有体育中考的原因，田径运动为18课时。在体育教学中是课时最多的项目。作为一名体育工作者，深知田径运动学习和练习其实对学生的身体素质提升效果很明显，因此在日常教学中也更侧重田径教学。
中学田径教学在内容的选择上不能根据学生的身心发展、年龄、性别和兴趣等方面的需求进行选择,课堂的主要环节就是教会某个技术动作这一单一教学目标来设计和推进，缺少趣味性，忽视了体育教育是要全面锻炼学生的身体素质的宗旨,忽略了孩子们自主学习和合作探究能力的培养，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”教会学生学习运动的方法远比教会他们动作技巧更加重要，同时还可以树立终身体育意识与能力的培养,这违背了素质教育的基本思想。一直以来,田径教学受竞技体育思想的影响很严重,大多以更高、更远、更快为目的，
以在比赛获得冠军数量、学生体育考试成绩来作为评价学校体育工作的主要依据,所以在日常教学中教师常常只关注少数田径运动尖子，从而忽略了很大一部分很努力认真但资质平庸或是进步很大的学生。同时绝大多数中学由于受到体育中考的影响,初中体育课几乎变成了为了备考的田径训练课,完全背离了学校体育的教学宗旨。教学计划以掌握某个考试项目的技术动作为目标,教学过程要求学生适应田径竞技运动的高强度,教学过程中强调技术动作的正确性、系统性。因而，使田 径教学内容过于单一，过程枯燥、单调,教学方法没有心意、组织形式单一化。课堂上对组织纪律要求过于严格,教与学的关系明显，忽略了学生主体性，没有注重学生个体差异，,使学生感到枯燥,甚至产生厌恶情绪。
2.教师教学思想观念的转变对中学田径教学效果影响
体育教师的教学思想是教育思想的重要组成部分，是顺利完成课堂教学工作、完成教学任务的重要保证。为我们体育教师依法正确开展体育教学和训练工作指明方向。在当前全面
推进素质教育，进一步贯彻实施新课程标准的新形势下，反思体育教教学思想的转变对学生的体育锻炼观念树立的重要性，是我们体育教育工作者应该做的，我们是学生学习的指引者，我们责无旁贷。一直以来，学校的田径课教学都是严肃沉闷的，一次次的分解动作学习，一圈圈的慢跑热身，繁重的俯卧撑等素质练习，让学生心里早就产生了对田径课的恐惧，导致课堂上毫无生气，有的只有因为身体疲劳而发出的喘息声，因为心理压力发出的叹息。学生学习兴趣慢慢消失，毫无学习积极性，教学进度缓慢，教学效果甚微。当下，需要我们做的是尽快理顺课堂教学的思路，解决教学中师生存在的问题，进行积极的反思和改变找到行之有效的对策，已经成为我们工作的重心。不难看出，首先课堂教学中首先要营造宽松和谐的氛围，用生动活泼的语言和问题努力激发学生学生好奇心和学习兴趣是我们走出困境的第一部。然后教师要根据《体育与健康课程标准》明确教学指导思想，然后精心设计每一节课的教学内容和实施步骤。认真做好课前准备工作，每一个环节力求有新意，合理作用体育器材，布置合理，让学生从进去场地就对本节课有学习动力。然后课堂上根据田径教学需要正确选用游戏来增加课堂趣味性，让学生在玩中学习，在游戏中锻炼。例如，在练习跳跃能力时可以采用“松鼠过河”，铅球课教学可以采用“炸碉堡”，让课堂丰富起来，让学生开心起来，氛围活跃起来，教师也要积极参与进来，和同学一起
做游戏的参与者，拉进和学生距离，从课堂的指导者变成参与者，积极营造师生同练，师生同赛的课堂氛围，激发和调动学生参与活动的积极性，这样才更有利于课堂教学。
3 .田径课堂教学现状原因分析
3.1 传统体育教学思想观念的制约。田径运动大多数是竞技运动，在人们的认知中田径运动都是以竞技为表现形式存在的，因此，只要一提到“田径”人们头脑中浮现的就是高强度的训练和更高、更快、更强的画面联系在一起，虽然田径的健身作用也有一定的认识，但是并不是很强。更别说经过严苛训练辛苦考上大学的体育教师了，在他们眼中田径就是竞技在多年的训练和学习已经根深蒂固，田径项目的练习素质练习是尤为重要的，这些观念也影响着学生，枯燥的训练使学生对田径失去了积极性，对田径课毫无兴趣。
3.2 学生在体育课堂中的主体作用被忽视。在日常的教学中受到旧的观念影响，课堂中过分强调教师教，学生被动的听讲，而忽视了学生才是课堂的主体，一切应该是为学生服务才对，导致教师一味地去严要求，高强度，却忽视了对孩子兴趣的培养，只有孩子想学才能学的好，主动去练习才能效果更佳。
3.3 体育课堂教学缺少趣味性。一些中学的田径教学还是传统的教学方法，看中动作规范性和素质练习，训练方法只有枯燥的分组练习和单一的力量训练，没有趣味游戏和教学比赛，重复动作较多，使学生极易乏味，没有兴趣学习。
总之，我们要围绕体育的基本理念，根据每一个时期的生理和心理特征，结合课程标准的要求不断创新，在落实好教学任务同时，让学生建立自信心，磨练学生意志，让学生真正的了解田径运动独特魅力，为祖国的未来培养建设者和接班人。
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