以兴趣培养入手探讨如何提高小学田径教学质量
林喜明
小学的田径运动一般都是以赛跑、跳远、跳高、立定跳远等活动量大的运动教学开展，小学生因为体力有限，当体力消耗过半时，就很难在提起兴趣投入到学习当中去。而本身田径运动的教学方式和训练方式相对来说就比较单一，乏味等导致小学生对田径学习的兴趣减少。因此，当下最重要的就是如何提起小学生对田径教学的积极性，教师需要通过多种多样的教学方式带动学生的学习兴趣，提高田径教学的质量。
1 田径教学的重要性
田径教学是开展体育教学的重要开端，田径教学不仅可以帮助小学生全面发展“德、智、体、美、劳”，还能够帮助小学生锻炼良好的身体素质，因为田径运动存在一定的竞技性、团队合作性，这样可以帮助小学生建立良好的竞争意识和团队合作意识。而且在教学过程中。还可以充分的发掘具备良好运动潜力的学生，针对训练培养，使其未来可以成为专业的运动人才。此外，通过田径教学，还可以培养小学生喜欢运动、热爱运动，形成良好的个人运动习惯。
随着科技、交通的快速发展，我国年轻人的身体都处于一种亚健康的状态，每天能够坚持运动的人少之
又少，这与以往对体育学习不够重视有着很大的关系，而现在，在新课改的教学下，小学生体育教师应该要及时激发小学生对田径运动的兴趣，并引导小学生形成良好的运动习惯与正确的运动观念，这样还能让小学生从小就喜欢运动、规律运动，提高学生身体素质。
2 田径教学的兴趣培养
田径运动是培养小学生对体育运动兴趣爱好的开端，也是我国对田径运动优秀人才的选拔、培养方式之一。在以往的教学当中，田径教学的成绩因为没有语数外等学科的成绩来得重要，所以并没有被教师看得很重要。而田径教学的方式和运动模式都相对单一，导致小学生对田径教学并没有太多的兴趣。因此，为了能够更好的带动学生的学习兴趣，所以，教师要改变教学模式，转变教学理念，通过多元化、多样化的教学方式来重新提高小学生对田径运动的学习兴趣。
3 教师在教学过程中存在的问题
在田径运动的教学中，教师要注重良好的教学氛围。良好的学习氛围是带动学生学习兴趣有效的举措。在教学过程中，教师要先转变自己的教学思想，不再只是简单的传统教学，由传统的竞技训练的教学方式来开展教学，而小学生的适应能力较弱，教师在教学过程中将自己作为主体，单纯地传授田径运动的技巧，教学过程也具有一定的强制性，而忽略了小学生的身体素质是否能够接受。
例如：在中长跑的教学过程中，教师通过传统的教学方式开展，只是简单地告诉学生中长跑的规则及技巧，忽略了学生之间的身体素质差异，更多的注重在成绩与评分，忽略了中长跑的要点解读与运动价值，小学生对运动价值不了解，又因为体力消耗过快，很容易对课程失去兴趣，不想参与。
教师在教学过程中，也更注重技巧地教学，忽略了兴趣教学。在传统的教学方式中技术教学在小学田径运动教学中占着主导地位，学生的学习兴趣不能够很好地带动起来，教师也将自己作为主体，严格要求学生按照自己的方式方法进行学习，导致学习氛围比较严肃压抑，这样课堂氛围不够轻松，无法激发学生的积极性，就导致学生失去了对田径教学的兴趣。
4 逐步培养学生对田径教学的兴趣
4.1 营造学习氛围
营造良好的学习氛围是转变田径教学的重要开端，教师应该要转变思路，将学生作为主体，教师则是以引导的方式来帮助学生自主学习训练。不强制要求学生参与运动，可以根据学生的接受程度来进行教学开展，这样才可以带动学生积极运动，投入到学习当中。通过改变传统的教学方式，学生成为主体，教师则为引导，才能够建立一个良好的师生互动关系，消除之前学生在上课时感受到的紧张与压力，从而激发学生内在学习的动力，能够更好地融入到田径教学当中，提高教学质量，同时，教师在开展课程的时候，要一定的营造课堂氛围，因为田径课程多数在室外，小学生的集中力很容易被打断，
所以需要教师积极地营造教学氛围，保证学生能够保持高度集中。
例如：在教学开始之前，可以将今天需要学习的内容进行介绍。介绍运动产生的时代背景、由来过程、正确的运动方式，明确这项运动对学生的身心发展有什么样的作用，让学生在主观意识上进行转变，不再抵触田径运动，意识到田径运动对自身发展的意义。教师可以通过将一些中外运动健将的杰出事件讲给学生，让学生了解到当时的奋斗历史和拼搏精神，来增强学生对运动的主动性与积极性。从而营造良好的学习氛围，这样有助于学生增强对田径学习的兴趣，能够很好地投入到学习当中，在充满兴趣的、乐趣的引导下进行学习训练，积累知识。
4.2 开展趣味课堂
为了能够更好地培养学生对田径的学习，在实际的课程教学过程当中，教师就要更加注重趣味性、多样性。通过提升课堂趣味性可以很好地让学生投入到学习中去，而传统教学通常都是拉伸、热身、训练、竞技等方式开展，高强度的学习模式会让学生产生疲惫感，减少对田径学习的兴趣和积极。所以教师要尝试新的教学模式，来提升课堂教学的趣味性。
（下转第43页）
2.3 教学过程中开展分层
教师要从学生实际情况入手，制订出不同的教学内容，为了保证篮球教学目标得以实现，则应该对教学内容实行多元化设计。在新颖教学理念引导之下，小学篮球教师可以按照学生具体情况制订出不同的教学目标。然后，安排不同的教学内容，高水平的学生可以适当增加练习难度，针对低水平的学生可以分散重难点，让学生从比较简单的篮球运动内容着手，尊重学生个体差异。比如，针对原地单手肩上投篮练习教学的时候，就可以按照学生具体分层情况，在教学内容上制订出合理地调整。a层次的学生可以进行详细地讲解，要求学生掌握动作要领和预备姿势讲解之中以强调伸臂和蹬地动作为主。针对b层次的学生可以开展一边讲解一边动作示范。在内容上更加详细和具体，进行屈腕、蹬地、伸臂等动作的指导。针对c层次的学生，就可以让学生明确投篮的概念，示范屈腕、蹬地、拨指动作。以此作为基础的情况下，可以向这类学生解释篮球的飞行弧度，让学生的投篮命中率得到提高。
2.4 对教学评价进行分层
制订出不同层次的评价功能，针对不同层次的学生评价功能也是不同的。教师在评价教学效果的过程中，应该从评价的功能入手。通常在班级内部a层次和b层次的学生占大多数，所以面对这两个层次的学生评价之中，以提高学生对篮球学习的信心、积极性为主，让学生积极主动地参与到篮球教学活动之中，领略到篮球运动乐趣的情况下，对学习内容有所认识。c层次的学生虽然人数比较少，但是也需要引起相应的重视。在评价功能展现上应该为了提高篮球能力而得到相应的完善，引导学生摆脱薄弱环节，放大自身的优势。这样,オ会让学生自身篮球能力得到提高。针对不同层次的学生，运用不同的
评价方法，分层教学方法的合理运用，会让学生的整体篮球知识学习欲望和情感的背景之下，带领学生认真分析，提高篮球知识学习的效果。第三，分层教学法中，教师和学生之间获得了互动的机会。教师带领学生进步的情况下，也会更好地感受到篮球知识学习的重要意义和实际价值。通过以上教学意义的分析，我们可以清晰地看出，篮球教学之中把握分层教学方法，会让学生更好地感悟到篮球知识学习的力量与魅力。教师形成适用于学生健康发展的小学体育篮球教学模式，让分层教学法真正地带领学生进步和成长。
综上所述，小学教学阶段，教师针对篮球开展教学的时候，要不断地打造适应学生健康成长的教学体系。在带领学生认真成长的过程中，能够接受教师针对性的教学指导。学生积极投入到篮球学习领域之中，感受到篮球知识学习力量的过程中，逐渐地提高自身篮球学习的效果和质量。希望在文章正确研究之下，能够让分层教学法真正地引导小学体育篮球教学的进步和发展。
（作者单位：广东省清远市教师进修学校附属实验小学）
例如：在田径学习当中，长跑是锻炼学生耐力、短跑锻炼学生爆发力、立定跳远增强心肌灌注等等，但是如果只是单纯地来回跑，跳，学生时间久了就会产生厌烦的心理，这个时候就需要教师通过将竞赛引入到教学当中去。可以通过接力跑，来开展短跑的训练，将学生通过抽签的方式分为两组进行比赛，这样不仅有利于同学之间的相互协作，还能激发学生的竞争心理，这样开展教学就能很多好的帮助学生提高学习兴趣，学习质量。
4.3 劳逸结合培养兴趣
田径教学通常都需要大量的体力来进行开展，而小学生的体力有限，精力也有限，所以如果一直处于高度运动或者频繁运动，会很容易让小学生感到疲乏，从而不能很好的配合教师开展教学，导致教学质量降低。所以，教师要通过根据每一个阶段的学生进行课程制定，通过劳逸结合的方式提升学生学习兴趣。避免为了追赶进度不考虑学生身体情况，加重田径学习压力，导致学生身心俱疲，严重时还有可能造成运动拉伤。因此，教师要更加重视劳逸结合，准确的控制学习的任务，重点以培养学生兴趣为主。
例如：训练跳高，学生在训练一段时间以后，教师就应该让学生休息一段时间，之后再投入到简单地不费力的游戏教学环节当中，避免高强度、持续性的跳高训练让学生对跳高产生压力与抵触情绪。通过增加游戏环节，不仅可以帮助学生恢复体力，还能潜移默化地影响学生对运动产生兴趣。所以在开展教学中，一定要注重劳逸结合，不断地为学生提供放松的机会，促进学生身心健康的发展。
4.4 引入器材提高兴趣
田径教学不仅可以通过结合趣味课堂来提高学生兴趣，还能够通过引入运动器材，来提高学生的兴趣，进而增强学生对运动的内容理解和感知。在课堂中，教师可以通过利用一些生活中进场玩得一些物品来融入到课堂中，激发学生的兴趣与热情，使学生产生新鲜感，自然而然地接受教学内容。
例如：教师可以利用沙包、篮球等物品，帮助学生练习学习投掷训练，让学生能够在愉快的氛围中学习，感受投掷的乐趣，并且能够在奔跑、躲闪当中训练短跑。再例如：利用跳高垫、跳高杆，来帮助学生练习跳高，利用学生对运动器械的兴趣，开展课程的教学，轻松地完成学生对跳高的训练。对学生来说，在轻松愉快的教学当中，可以更好地接受和应用，在学习兴趣得以满足的同时提高教学质量。
5 结语
在新课改的更改下，教学方式与教学主体已经发生了很大的变化。所以田径教学作为开启小学生田径运动的重要课程之一，教师需要通过多种多样的教学模式来帮助学生开展田径训练，让小学生能够更加积极、主动地去进行学习训练。教师通过新形势的教学模式培养小学生对田径的学习兴趣，以此促进小学生田径教学的质量，培养小学生的身体素质，促进小学生健康全面地发展。
（作者单位：广州市华侨外国语学校）
（上接第41页）
