体育教学中田径课兴趣的培养
【摘要】在田径课上，教师要注意遵循“好奇－趣味－乐趣－志趣”这样一个学生兴趣形成过程，利用田径教学的“三个阶段”（即：学习阶段、掌握阶段、提高阶段）逐步激发和培养学生对田径课的兴趣。首先在学习新课中使学生产生好奇心，激发学生的田径兴趣。其次在掌握阶段，利用讲解示范使学生感受到田径的趣味，在课堂练习中让学生体会到田径课的乐趣，巩固学生的田径兴趣。第三，在提高阶段，使学生体会到田径课的乐趣升华成志趣，深化学生的田径兴趣。
【关键词】田径课 兴趣 培养
一、学生兴趣形成的规律
学生兴趣的发展一般要经历“好奇－趣味－乐趣－志趣”这样一个过程。
1、好奇－兴趣的激发。好奇是人对自己所不了解的事物觉得新奇而感到兴趣的一种心理活动。好奇心是学生渴望获得新知识的起点，也是培养学生兴趣的萌发阶段。
2、趣味－兴趣的发展。趣味是使人感到愉快、有意思、有吸引力的一种心理特性，是兴趣过程的第二阶段，也是兴趣发展的初级阶段。它由好奇心转化而来，并进一步引发兴趣。
3、乐趣－兴趣的巩固。乐趣是使人感到快乐的一种心境。它是学生在趣味定向发展的基础上逐步形成的，是兴趣过程的第三阶段，也是兴趣发展的中级水平，兴趣在好奇中激发，在趣味中发展，又在乐趣中巩固。
4、志趣－兴趣的升华。志趣是人的志向与兴趣的统一。它是在学生的兴趣和崇高理想、远大目标相结合时，由乐趣发展而来的，是兴趣发展的第四阶段，也是兴趣过程的最高阶段。学生有了这种间接的兴趣，他们的学习活动才能稳定和持久。
二、学生田径兴趣的培养
在田径教学中，教师应利用体育课教学的“三个阶段”（即：学习阶段、掌握阶段、提高阶段）按照学生兴趣形成的规律，逐步激发和培养学生对田径课的兴趣，并使他们的兴趣向志趣升华。
1、在学习阶段使学生产生好奇，激发学生的田径兴趣。课堂教学中的学习阶段是整个教学
的“准备动作”，可起到先声夺人的效果。在田径教学中要激发学生对田径学习的兴趣，教师首先要抓住学习新课阶段。一开始就使学生对田径产生好奇和求知欲，例如：在上铅球课“出手角度”时，教师可先向学生提出这样一个问题：“按45°角发射时能获得最远距离，铅球最后出手的角度是否也按45°掷得最远”，这样学生会按这一问题的思路众说纷纭。
