探索篇誗教学研究
近年来，国际田联和德国田联共同研究推出了“少儿趣味田径”这一新型田径形式。少儿趣味田径最早是在德国研究实行，它的英文名为“fun athletics”，就是趣味田径的意思。它是一套针对儿童（特指8~13岁）心理、生理特征而设计的具有娱乐性、趣味性的田径活动形式，所以特别适合现在的少年儿童。国际上已经加快了少儿趣味田径的推广速度，我国也将这一活动形式引入到小学体育教学中。然而在引入实践过程中却有困难和阻碍，只有针对问题，找出解决方法，才能加快少儿趣味田径在我国小学体育教学中的展开。
一、少儿趣味田径概念
少儿趣味田径是一种将激情和娱乐融入少儿田径运动当中，并且通过特定的方式让少儿进行田径活动的田径形式。它能让儿童在田径活动中激发运动激情，感受运动的快乐。儿童趣味田径可以让孩子们在任何地方，如体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地参与一些基本的短跑、耐力跑、跳跃、投掷等项目。
二、少儿趣味田径相对于传统体育项目的优点
国际之所以推广少儿趣味田径，是因为少儿趣味田径相对于传统的体育项目具有相对的优势，并且对于儿童的心理、身体健康发展有很大的帮助。少儿趣味田径相对于传统体育项目的优点如下：
1.内容新颖有趣
少儿趣味田径项目包括短跑、跨栏接力、一级方程式、8分钟耐力跑、速度阶梯、投掷少儿标枪、跪投实心球、旋转投掷、越过障碍掷准、旋转投掷、十字交叉跳等。这些田径内容相对于传统的体育田径运动新颖有趣，更能激发学生的运动兴趣，使他们在运动中感到愉悦。
2.少儿趣味田径具有挑战性
儿童趣味田径相对于传统田径来说最大的区别就是学生在参与过程中多以竞赛的形式进行，每一个项目都可以让男女同学混合分组进行对抗，最后进行整组的成绩计算。个人成绩优异并不代表整体能胜出，需要整个团体的配合，这样才能取得比赛的胜利。以小组的形式参与到比赛当中，能够培养学生的集体荣誉感以及体育的拼搏精神，更能提高学生的人际交往能力。3.少儿趣味田径器材具有吸引力
少儿趣味田径的器材比较简单，并且安全有趣。它是根据小学生的心理特点设计的，特别适合小学生使用。器材的材质有保证，颜色鲜明亮丽，它的形状卡通，能够引起学生的注意力，激发他们运动的欲望。如，标枪的设计就非常适合儿童使用。它的形状像火箭，颜色搭配也非常鲜艳亮丽。
4.少儿趣味田径适合儿童身心发展特点
少儿趣味田径是德国田联和国际田联根据儿童身心发展特点而研究制作出来的一种新型的田径形式，
所以相对于传统的田径组织形式，它更适合儿童身心健康发展的特点。如，跑步、投掷、少儿标枪等都是适合儿童参与的。实践也表明，少儿趣味田径符合儿童身心发展特点。
三、少儿趣味田径开展方法
我国已经进行了少儿趣味田径的推广，在各个省市的小学中相继实行。以下是在我国的小学体育教学中融入少儿趣味田径的方法。
1.设计多样化的教学方案
小学生的好奇心很强，他们对未知的事情充满了兴趣，而兴趣是最好的老师。所以在小学体育教学开展少儿田径过程中，教师可以设计多样性的教学方法以及组织方案。千变万化的教学方法会让学生感到新奇，继而引起他们对课堂的兴趣。教师可以根据小学生的身体状况来设置合适的体育运动训练项目。
如投掷标枪，讲师先把投掷标枪的相关知识和动作要领告诉学生，然后做动作示范。最后让同学们按男女比例进行混合分配，组成两个小组进行投掷标枪比赛，共进行五轮比赛。每个小组中的成员每人一次投掷标枪的机会，比赛结束后计算全组的成绩。这样新颖的教学方式能很快吸引学生的注意力，使他们积极参与到活动当中。而五轮比赛的强度对于小学生的身体状况来说还是可以适应的。
如此一来，既可以让学生接触到少儿趣味田径的项目，又能激发学生的运动兴趣，使他们在运动中更深入地理解少儿趣味田径，更可以让少儿趣味田径在教学中有所渗透，使学生更快接受新的田径组织形式。
2.建立良好的师生关系
在小学体育教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系可以促进学生热爱学习，有助于营造师生相互尊重、和谐的学习氛围。如果学生对教师充满崇敬和佩服，他们就会
如何把国际少儿趣味田径融入小学体育教学中
吴善君
（浙江省临海小学）
摘要：国际少儿趣味田径的推广可以使全世界更好地发展田径运动，少儿趣味田径已经在全世界大范围地推广，并取得了一定的成就。在我国也进行了推广。实践证明，这一田径新形式适合我国的少年儿童。主要研究的是在国际少儿趣味田径的推广下，把国际少儿趣味田径融入我国小学体育教学中的方法，并提出相关建议。
关键词：少儿趣味田径；小学体育；实践方法
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探索篇•教学研究
发自内心地喜欢教师所教授的课程。所以要想在小学体育教学过
程中开展少儿趣味田径，首先要建立良好的师生关系。
教师在平时的体育教学过程中，不要摆老师的架子，要参与到学生的活动中，跟学生一起玩耍，发挥自己的运动特长，在学生面前表现出高超的体育技术。如在100米短跑中用12秒就完成了项目，在投掷实心球中与女同学一起对抗男生，教学生如何掌握好投掷实心球的技巧，这样一来学生就会对教师充满崇拜感，继而想要像教师那样拥有高超的体育技术，从而发奋练习。良好的师生关系在愉快的教学氛围中很容易建立起来，从而促进少儿趣味田径在小学体育中的开展。
通过少儿趣味田径的开展、教师与学生之间的互动，从而建立起良好的师生关系，使学生在体育项目开展时不再有排斥心理，
而是积极参与，提高自身的体育技能。
3.根据学生状况设置课程项目的难度
少儿趣味田径对于教师来说比较陌生，如果教师自身的专业知识不够丰富，那么在教学过程中就会影响教学效果，发挥不出少儿趣味田径的效果。所以教师想要开展少儿趣味田径，就必须提高自身的专业知识水平。不同的学生在相同的田径项目中有不同的表现，教师要根据学生的身体状况来设置课程项目的难度。
在平时，教师可以多接触少儿趣味田径项目，教学时发现问题要及时总结并找出解决方法，遇到困惑、问题及时记录并上网查找答案或者向有经验的人请教。在教学跳跃时，有的学生总是跳不高，有的连半米也跳不过去。教师要及时找出问题所在，仔细观察学生在跳跃时动作是否到位。教师会发现跳不高的同学在跳跃时腿部没有收缩，碰到栏杆，导致跳不过去。而有些同学则是因为体重问题而导致跳不过去。针对这个问题，教师可以根据不同学生的跳跃状况而设置跳跃高度，如0.5m、0.6m、0.7m、0.8m，这样递进，让学生一个层次一个层次地去克服，从而提高他们的跳跃技能。
学生的身体状况各有不同，教师要认识到这一点，并且根据不同学生的状况来设置教学课程项目的难度，让学生一点一点克服困难，增强他们的学习自信心，从而提高体育技能。
4.利用趣味田径培养学生团队精神
少儿趣味田径与传统田径的一个不同点是趣味田径的很多活动都需要团队来完成。趣味田径很多的运动都是以游戏的形式进行的，所以在这种情况下，学生需要自己组成团队来完成任务。教师可以利用
这一点，在进行趣味田径教学时培养学生的团队精神。
如，在教学跨栏接力时，教师可以把全班分为四个小组团队，两两小组进行跨栏接力比赛，用时短的团队将获胜。每位学生跨栏10个，每组成员接力跨栏，跨得又好又快的将获胜。这就需要团队中的每一位成员齐心协力。因为单靠个人的力量是无法取胜的，只有发挥团队的优势，团结合作，才有可能取胜。
教师通过设置跨栏接力比赛，让学生懂得团队合作的重要性，从而培养他们的团队精神。这样既能实现教学目标，又能培养学生的团队精神，使学生的人格发展得到完善。
四、开展少儿趣味田径的建议
虽然我国正在大力推广少儿趣味田径，但是在开展和实践过程中还有一些不足的地方。现在就我国推广和实践少儿趣味田径的现状，给出以下几点建议，希望能够给我国小学少儿趣味田径的开展提供一点帮助。
1.从少儿趣味田径理念出发
想要开展少儿趣味田径，首先教师要从少儿趣味田径的理念出发，熟悉和掌握少儿趣味田径的理念，然后参考国际田联少儿趣味田径的模式，根据所教儿童的心理身体素质特征，编创出更多更好的少儿
趣味田径的练习手段与组合，提供给少儿最合适的练习方式。
2.关注学生动作的正确性
少儿大都喜欢争强好胜，很多学生在上趣味田径课时，往往只关注自己的表现，而忽略了动作的正确性。或者是关注整个团队以及个人的表现及成绩，从而忽略了趣味田径动作的正确性。所以教师在上趣味田径课时，要密切关注并强调学生技术动作的掌握，要求每个动作都做得正确，避免因动作不正确而造成不必要的损伤。
3.上课时备足器材
相信有很多教师都有这样的经历，小学生的运动能力不强，所以在上课时只带了几样器材，造成学生在练习时器材不够用、偷懒的情况。所以建议教师在上课时计算好需要的器材以及数量，充分准备器材，让每个学生在课堂上都能得到练习的机会。同时我国也应该加紧趣味田径器材的批量生产工作，与各地方的教育主管部门沟通协调，加快趣味田径在小学的推广和开展。
少儿趣味田径代替传统的田径是小学体育教学的必然趋势，少儿趣味田径拥有多项优势，但我国目前在开展少儿趣味田径过程中存在一些不足，教师在教学中需要不断探索，积极寻找最适合的教学方法。只有采取适当的教学方式，才能发挥出少儿趣味田径的优势，让学生体会到田径的乐趣。
参考文献：
［1］焦现伟，尚晓华.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析［J］.北京体育大学学报，2006，29（11）：1540-1542.
［2］王伟楠.“少儿趣味田径”运动在沈阳市小学体育活动中的实验研究及项目推广实践［D］.沈阳体育学院，2011.
［3］史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究［J］.课程教育研究，2016（16）.
作者简介：吴善君（1976.3—），男，学历大学本科，现就职单位：浙江省临海小学。
•编辑高琼
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