在粗线条的拉过后再把自己对歌曲的理解表述，试奏完成后再根据作品的内在要求和指挥的特殊处理来仔细地推敲作品，并将体会的每一处都详细地记录在伴奏谱上，以供细致练习之用。在排练与演出中，还要掌握伴奏声音提前的技术，原因在于钢琴的发声原理是敲击琴弦产生的，而人声是直接通过人体腔体共鸣所产生的，伴奏者如果不考虑这一因素，那么听众就会产生钢琴的声音晚于人。
３．正确处理伴奏音量与合唱队音量的平衡关系。为合唱伴奏时，必须认真阅读乐谱，仔细分析伴奏音量与合唱队音量两者的强弱关系，并正确处理两者的平衡关系，因为它们都是在表达同一个音乐作品。
４．在歌唱的中间，有临场发挥的可能，所以要让歌曲的伴奏有一定的灵活性，能够临场发挥，等不确定因数，现场的钢琴琴键的灵敏度，踏板的轻重。细节决定成败，对学生的临场发挥在第一时间把握引导。要想演出得好，就应该在排练中注意舞台的大小，倾听钢琴与合唱的搭配，音量是不是和谐，并尽快适应。
三、钢琴伴奏中的合唱
优秀的钢琴伴奏老师在合唱团的发展过程中，占据着非常重要的地位；高水平的钢琴伴奏不仅可以促进和提高合唱团的演唱质量，为合唱团的整体艺术形象增光添色，还可以把合唱团的演唱水平“托”到一个更高的层次。所以，钢琴伴奏教师对于合唱团的训练水平的推动所起的影响是惊人的。而草率的钢琴伴奏，却会严重影响一个高水平的合唱团，对此，各个合唱团都必须要有深刻的认识。当然，在钢琴伴奏
还不能一下都达到规范化的要求，对此也不能急于求成，要因地制宜实事求是的逐渐加以解决。
要想在歌曲的合唱中对歌曲有一个较好的把握就要有一个仔仔细细的心态，要把谦虚合作学习的态度放在伴奏中．只有在这种心态下才能为歌曲作好伴奏，才能促使合唱团的声音达到统一、和谐、均衡的完美效果。
四、合唱伴奏应对低年龄段演唱者的运用
１．在时代大潮中，合唱已成为适应年龄跨度范围极大的一种音乐表现形式，所以学生的学习生活中，合唱比赛、合唱表演屡见不鲜，比较常见的是学校内的合唱训练。就以小学《红蜻蜓》合唱作对比进行分析，小学合唱中很多的歌曲由音乐课本改编而来，旋律大多简单，节奏变化不大，由于演唱者年龄的限制，音乐认知的浅薄，旋律线不十分清晰，在编排伴奏时以主旋律为主。图形谱简要明晰并且要求伴奏者在伴奏时多多加入主旋律的线条，以此帮助小学生更好的理解和演唱歌曲，把握好音乐的旋律节奏。以歌曲《红蜻蜓》为例，较多的八分音符，以及一字多音演唱方式是整首乐曲的重点，由于一字多音难点，所以在伴奏中，伴奏者需要通过合适的和声环境对旋律的进行补充，以此来让演唱者了解力度变化，并且大致了解接下来从哪个旋律音进入从而演唱。由于对音乐演唱不能深入了解，所以合唱伴奏中的前奏，可以从演唱部分的主旋律进行前置来处理，这样既可以让学生快速准确地找准演唱的开头旋律，也可以加深学生对整体合唱的音高的记忆。
２．钢琴伴奏技巧对于小学音乐教师的合唱训练尤为重要，钢琴伴奏在合唱中的重要功能与作用。这些功能与作用不仅仅丰富了合唱内在外在的表现力，同时也使得合唱的形式得到了极大的丰富，合唱的适龄段得到扩大。现如今，合唱进入到了小学的课堂之中，不同类型的合唱数不胜数。在旋律变化发展的同时，钢琴伴奏得到了极大的提高，一部部经典的合唱进入人们的视野，这些合唱的成功不仅仅是对演唱者的肯定，也提高了钢琴在合唱中的地位，丰富了合唱的艺术表现力。在合唱表演及评分时，学生的演唱技巧提升较慢，而优秀的伴奏往往能够锦上添花，达到和超越预期效果。
这就促使我们要在合唱创作中不断地探索和创新，通过各种手段来丰富合唱艺术的表现力，充分发挥钢琴伴奏在合唱中的功能与作用，不仅仅局限在现行的中小学合唱教育中，钢琴伴奏的感染力、创造力还有待一代又一代的音乐工作者们探索与发现，为针对不同类型，乐曲不同部分，不同年龄段演唱者等不同的要求来对合唱伴奏的巨大工程添砖加瓦。
趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用分析
■张 丽 （江苏省常州市武进区崔桥小学 ２１３１０３）
【摘 要】儿童趣味田径是根据儿童的心理、生理特点，由短跑、耐力跑、跳跃、投掷等基本田径项目组成的活动游戏。通过有趣的器材，降低运动难度，吸引更多的孩子积极参与田径运动。它不仅满足了幼儿身心发展的要求，而且满足了田径教学的功能目标。在原有基本体育形式的基础上，增加了
一种新的体育方式，使学生享受到快乐的田径运动，提高身体素质，培养团队精神，树立拼搏的决心和信心，吸引更多的学生参与，养成终身锻炼的习惯。
【关键词】趣味田径；小学体育教学；分析
【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）０９－０１８０－０１
田径运动是体育教育的重要组成部分，特别是对小学体育来说，科学有效地开展田径教学，对提高学生的身体素质，培养学生的坚韧性有着积极的影响。趣味性田径项目能有效地提高教学活动的趣味性，增强学生的参与性，对教学活动的开展产生积极的影响。然而，在实际的发展过程中也存在着许多问题，影响了趣味田径作用的实现。
一、儿童趣味田径项目在小学体育教学中的实施意义
１．有效增强学生对体育运动的兴趣。
趣味田径项目的开展能够在田径游戏活动中，提升学生的对田径运动的参与度和自信心，对体育活动保持充足的热情，使小学生能够在趣味田径项目中获得身体素质的提升，通过相关田径活动的设计，提升学生的团结协作精神和竞争意识，培养学生的坚韧品质，对学生的健康成长起到积极的促进作用。
２．有效提升教育教学质量。
在小学体育教学中科学运用趣味性田径项目，为教学方案的制定和具体教学活动的设计提供了更加科学的教学思路和方法。通过对趣味性田径项目的深入研究，综合考虑实际教学条件和学生的实际身体状况、心理动态等，在趣味性田径理念的指导下，教师可以科学地优化和调整教学方案，使体育课的教学效果更好有效提高教学活动的趣味性和科学性。
３．促进学生的全面发展。
趣味田径项目的开展能够对学生的思想品德教育起到有效的促进作用，通过趣味田径项目的科学设计，使学生能够在体育活动中获得精神意志的锻炼，引导学生形成坚韧的心态，对学习生活起到积极的影响，促进学生的全面发展。同时利用田径项目的竞技性，提升学生的竞争思维，提供更加充足的学习动力，培养良好的学习主动性。
二、趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用分析
１．面向全体学生、传承田径文化、让学生懂得更多的田径知识和技能。
传统的田径项目形式单一，有些项目只有专业运动员才能接触，器材也不适合小学生练习。而趣味田
径融入课堂，由于器材新颖，五颜六色，吸引更多的学生积极参与，这样一来好成绩不只限于强壮和速度快的孩子，让更多的学生爱上田径运动，在娱乐的同时了解到更多的田径知识，让原来小学生没有学过的铁饼、标枪、撑竿跳高也走进了课堂，以此学习和掌握更多的田径知识和技能。
２．激发学生运动兴趣，全面发展各项身体素质。
田径教学受到田径本身相对枯燥乏味的特点影响，致使学生对田径课程兴趣低下，教学效果不明显等，相较于球类运动和器械运动等，田径教学明显处于劣势地位。趣味田径是传统田径教学的改革与创新，保留基本走、跑、跳、投等形式，注重不同内容与形式的重新组合，并将体育游戏融入其中，利用一系列完整器械进行教学。通过对传统田径教学进行改革与创新，可以更好地吸引学生注意力，调动学生主动性和积极性，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
３．提升课堂教学质量，促进教师专业发展。
通过在体育教学中开展趣味田径项目，让学生对整节课都兴趣浓厚，争先恐后，学生一节课中都在进行各项身体素质练习，大大提升了课堂教学质量，同时授课教师也要不断学习相关知识，拓展自己的视野，相互交流，根据学生各个年龄层次、场地设施不断创新自己的教学设计，根据学校的特色开发一些新的器材，从而使学生在每一节体育课都能感受到新意，教师每一节课都会有一个亮点。
三、小学体育教师的专业素养存在问题
作为小学体育教学的带头人，教师需要认识到趣味田径的内涵和意义，这直接关系到体育教学的质量。趣味性田径运动的特点要求教师具有较高的专业素质，能够对趣味性田径运动进行深入的研究，能够科学地与教学活动相结合。然而，在实际的教学活动中，体育教师的专业素质还存在许多不足，不能形成对趣味性田径项目的准确认识，不能将自己的思想融入体育教学活动中，严重影响趣味田径运动的科学发展。在趣味田径运动的实施过程中，由于缺乏必要的安全装备和意识，不能有效地保护学生的运动过程，容易对学生造成身体伤害，对课程的发展产生不利影响。同时，缺乏有效的体育教学评价机制和标准，对趣味性田径项目缺乏客观公正的评价，对学生的学习效果缺乏准确判断，相应的教学活动缺乏优化和改进，不利于教学水平的提高。
四、儿童趣味田径项目在小学体育教学中的实施策略
１．加强政策资金支持。
学校要充分认识到趣味田径项目的重要性，结合自身的实际情况，加大对体育教学政策和资金的支持，同时要积极引进社会力量，对趣味田径的开展进行有效的支持，推动基础教学设备设施的完善配备，保证体育教学活动的高效开展。
２．加强教师素质水平的提升。
学校要加强对体育教师的培训力度，有效提升教师的专业素养。同时要制定有效的激励政策和进行针对性思想教育，提升教师的教学积极性，通过自身积极学习，提升趣味田径教学的科学高效开展。
３．充分整合教学资源。
根据田径项目的要求，教师应科学整合相应的教学资源，根据实际教学内容科学配置教学设备和安全设施，确保教学活动的有效开展。同时，要增强创新意识，用创新的方法开展教学活动，制作教学设备。开展多种有趣的田径活动，有效提高教学兴趣。
总之，儿童趣味田径能有效锻炼学生身体，增强体质，让他们掌握体育的基本知识、技术和技能，在体育中进行思想道德教育，使我们的体育课堂更加丰富多彩。儿童趣味田径运动的发展和普及，使我们看到了其巨大的发展潜力和发展优势，但也要清醒地看到我国当前发展中存在的现实问题。如何在我国积极有效地开展儿童趣味田径运动，是广大体育教育工作者坚持探索和思考的一个长期问题。
参考文献
［１］汤殿兴．提高小学体育教学实效性的几点探索［Ｊ］．新课程（上），２０１２（２）．
［２］尹大成．游戏使小学体育教学具有科学性和趣味性［Ｊ］．小学科学（教师版），２０１０（２）：５８－５８．
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