趣味田径运动在小学体育教学中的应用分析
摘要：为了促进学生德智体美劳对全面发展，一些学校纷纷加强了对体育教学的重视程度，并且融入了丰富的体育项目，旨在促进学生的身体素质的提高。在这一背景下，趣味田径得到广泛性的利用，为了使趣味田径利用价值能够符合预期的要求，教师需要强化对趣味田径教学模式的重视程度，和学生身心发展特点进行相互的协调，提高趣味田径运动的实施效果。
关键词：趣味田径；小学体育；应用研究
在小学体育教学中融入趣味田径不仅有助于提高课堂教学的效果，还有助于使学生在田径运动中具备良好的意志品质，认识到学习小学体育的快乐以及魅力，为学生终身体育意识的养成提供重要的保障。因此在课堂教学中教师需要加强对趣味田径教学模式实施的重视程度，将趣味化思路落实到不同的教育环节，使每个学生能够在趣味田径中有丰富的收获，满足小学体育的育人要求。
一、小学体育教学中融入趣味田径的可行性
（一）对活动场地要求较低
在小学体育教学中，为了使趣味田径教学效果能够得到进一步的保证，在课程开始之前，教师认真地分析在小学体育教学中实施趣味田径的可行性，只有这样才可以具备充足的动力，优化课堂教学模式，为学生高效率学习奠定坚实的保障。在小学体育教学课堂中融入趣味田径时对活动场地要求较低，即使是一些学校没有充足的场地和基础设施，也可以采取趣味田径活动来让学生进行高效率的学习。但是值得注意的是，在趣味田径活动开展的过程中，教师需要将安全管理落实到不同的教育环节，使每个学生能够在稳定的条件下来完成当前的学习任务，提高自身的运动能力[1]。从整体上看趣味运动的活动形式非常的丰富，教学教具非常的新颖，学生能够在学习时突破场地的限制之处，更好地集中自身的注意力，高效率地完成教师所布置的练习任务，实现学生身体素质的有效提升。
（二）便于推广普及
相比于传统的体育教学，趣味田径教学活动更加易于在小学体育教学中进行广泛的推广以及普及，锻炼学生运动素质和身体能力，是小学体育教学中的重要组成部分。趣味填田径项目，根据小学生的身心特点专门制定相关的教育环节，保证各个教学活动能够更加有序
地开展，同时教师也可以将趣味田径和其他教学方案进行相互融合，搭建组合式的教学模式，使每个学生能够在趣味田径中灵活地来进行有效的学习。从大多数学校开展趣味田径项目来看，获得的教学效果较为良好，在地区学校中得到了广泛性的推广，彰显趣味田径在小学体育教学中的利用价值，真正地促进学生身心的健康发展。
二、小学体育教学中趣味田径的实施策略
（一）变通式的教学模式
在小学体育教学课堂中，教师在为学生开展田径运动时需要根据学生当前的学习特点以及身心特点，合理地组织好对应的趣味田径教学模块，以变通式教学方法为主要基础贯穿于课堂的各个环节，使小学体育教学能够焕发新的活力。这主要是由于学生对新鲜事物热情较重，如果学生仍然在单一而重复的环节中进行田径的练习，难免会对课程产生较为严重的抵触情绪，也不利于学生运动水平的提高。因此在课堂教学中教师要重视变通式教学模式的实施，转变以往的教学思路，构建灵活多样的课堂学习氛围，使每个学生能够在田径训练中有丰富的体验，保证课堂教学的顺利进行[2]。
例如在课堂教学中，教师要改变以往的教学方法，大多数情况下学生的田径运动属于直线运动，如果教师长期利用这一教学方案，会使学生的练习过程非常的单调，因此在课堂教学中教师要采取变通式的教学模式，比如可以加强学生的运动跑道变为蛇形和波浪形等等，也可以将常规地向前跑设计为向后跑。让学生能够在田径运动中有不一样的体验，更加积极地配合教师完成相关知识的学习。这样一来就可以满足学生的好奇心，也可以使学生的运动能力的有效的锻炼，达到双赢的教学效果。
（二）以故事吸引学生注意力
在小学体育教学中为学生开展趣味田径所发挥的价值较为突出，在课堂教学时为了全面地激发学生的注意力，教师要深入挖掘田径运动的趣味内涵，之后再和学生的学习兴趣进行相互的协调，这样一来才可以保证课堂教学能够具备较强科学性。在课堂教学时，教师可以为学生融入趣味性的故事，学生对故事的学习兴趣较为明显，在体育教学中教师要按照不同的运动为学生来布置对应的故事情景，全面地激发学生的学习动力[3]。
例如在课堂教学中为学生进行障碍跑教学时，教师可以将项目设置为“穿越封锁线”，这一内容和学生的语文学习进行了相互的融合。通过扩展以及延伸，让每个学生能够积极地参
与到体育运动中，提高自身的田径运动水平，同时也可以使教学内容变得更加丰富，满足趣味田径的教学要求。
（三）模仿教学法
一些体育运动项目是由生活和自然界中的相关事物演变而来的，在课堂教学中教师要加强体育运动和生活之间的联系，激发学生的认知共鸣，因此教师要做好针对性地指导以及引导，让每个学生能够参与到课堂学习环节来完成有效的练习，逐渐的锻炼学生的运动能力。在这一背景下，教师可以开展模仿教学的方法，让学生能够认识到田径在日常生活中的利用，并且逐渐地扩展学生的体育练习思维。使每个学生能够强化对田径运动项目的认知，提高课堂教学的效果。
例如在课堂教学的过程中，教师可以为学生开展鸭子学步和推小车等趣味练习活动，学生在校园中进行的游戏很有可能会涉及这部分的内容，有效地提升了学生的熟悉度，也可以使教育内容能够变得更加丰富。同时在锻炼学生腿部力量时，教师也可以为学生开展蛙跳等相关的练习活动，学生在练习时教师要播放一些动感性的音乐，使课堂教学氛围能够变得更加活跃，达到预期的教学效果。
结束语
在小学体育教学课堂中，教师要严格遵循课标的教学要求，以激发学生学习兴趣为主要基础重新构建课堂教学体系，在这一背景下充分的发挥趣味田径教学模式的优势，全方位地锻炼学生的身体素质和运动水平，使枯燥乏味的体育锻炼能够变得更加生动满足学生的学习需求，真正地促进趣味田径在小学体育教学中的有效利用。
参考文献
[1]蒋磊，周芸.趣味田径运动对小学生体育素养的影响研究[J].体育风尚.2020(12):134-135.
[2]吴珊.少儿趣味田径对7～8岁儿童身体素质的影响[D].南京体育学院，2020.
[3]梁卓文.小学趣味田径运动的教育价值与策略分析[J].文体用品与科技.2020(11):133-134.
