趣味田径对初中体育教育的影响探究
摘要：随着近些年我国教育政策的不断改革，初中阶段的体育教学也逐渐发生了改变，田径运动逐渐成为初中体育教学过程中的中心内容。而为了提升学生对于田径运动的参与积极性，趣味田径也由此诞生。趣味田径赋予原有田径运动丰富的灵动与韵味，能够激发学生对于趣味田径的参与兴趣，久而久之就会使初中学生养成良好的体育运动习惯，进而为初中学生的健康成长提供基础保证。基于此，本文就趣味田径对初中体育教育的影响探究展开分析，希望对相关研究提供积极帮助。
关键词：初中体育；体育教学；田径运动；趣味田径；策略研究
引言：基于当前我国教育理念不断改革的背景之下，初中阶段的体育教学也受到了社会各界的广泛关注，教育部门也对我国初中体育教师提出了新的要求，要求体育教师要重点提升学生对于体育课堂的参与积极性，进而提升初中学生的体育素养。如何在当今时代背景下提升体育课堂的趣味性，如何利用趣味田径激发学生对于体育锻炼的兴趣，已经成为现阶段我国初中体育教师最值得思考的问题，同时趣味田径的有效实施，也是提升我国初中体育教学质量的重要举措。
一、趣味田径教学在初中体育课中的意义
（一）有利于开展趣味性教学
对于初中学生而言，兴趣是学习的基础。只有提升学生对于体育课堂的参与兴趣，才能够让学生自愿加入体育教学活动中，进而体育课堂的实效性也会逐渐提升。而趣味田径教学法能够有效的满足这一要求，趣味田径指的是在原有的田径教学基础上加入适当的趣味元素，通过这些趣味元素吸引初中学生的注意力，由此可见，趣味田径的加入能够在一定程度上助力初中体育趣味教学的开展[1]。
（二）有利于提高教学效率
就我国初中体育教学现状中能够看出，大部分学生阐述初中田径教学过于枯燥乏味，在加上部分教师受到以往体育教学理念根深蒂固的影响，为了提升学生的体育素养，一昧的让学生进行田径训练，久而久之就会使得学生丧失对于体育课堂的参与兴趣。而导致这一现象出现的原因，就是教师在对学生进行田径教学时，忽视了趣味元素的重要性，没有关注学生的感情，盲目的为学生制定训练指令，这样就会是学生感到乏味。而随着趣味田径
的出现，不仅能够有效激发学生的斗志，还能够通过一些挑战性项目加强学生之间的配合，进而提升初中体育课堂活动参与度。
（三）促进学生综合能力的提升
由于初中阶段的学生即将面临人生的第一个大考试---中考，这也就意味着初中学生尤其是初三年段的学生，学习压力较大，因此体育课也就变得更加重要。体育课可以作为学生放松身心、舒缓压力的平台，教师也可以找寻适当的体育运动来强健学生的体魄。对此趣味田径就是最合适的选择，通过趣味田径的加入，不仅能够使学生在生动有趣的氛围内卸下学习的压力，还能够在合作的过程中锻炼学生养成良好的运动习惯，从原有的被迫运动转变为积极主动运动，能够为学生的知识学习提供基础保证，同时也能够在一定程度上助力初中学生综合能力的提升[2]。
二、现阶段我国初中体育教学当中存在的突出问题
首先就是教学目标不明确的问题，通过对现阶段我国初中体育教学实际情况分析，发现导致初中体育教学效果难以达到预期目标的最基本影响因素是教师所制定的教学目标不够明
确。初中院校的体育教学具有明确的目的性，就是为了对初中院校学生的体育素养进行有效提升。为实现这一目标，教师在制定教学目标是，就要求学生必须具备能胜任职业岗位的身体素质。虽然很多院校所制定的体育教学目标符合国家制定的体育教育自傲准，但未能体现出体育专业职业教育特点，所制定的教学目标与岗位需求能力不相符。
其次，当前阶段我国初中体育教学模式较为落后，如果不对原有的初中体育教学理念与教学策略进行创新整改，就会在一定程度上阻碍初中院校体育教学质量的提升，致使教学工作难以高效落实，尤其在初中体育教学工作实践中，传统的教学“传授式”教学模式显然难以适应当前社会对人才的需求。这种沉闷的课堂气氛不仅对学生学习体育、参与体育锻炼的兴趣及积极性产生负面影响，还不利于实用性体育项目的开展，因此，广泛采用以学生为主体的体育有效教学方法势在必行[3]。
最后，当前阶段我国初中体育教育师资力量较为薄弱。基于当今时代的飞速发展，教育部门对于初中体育教师的要求也越来越高，需要其具备良好的专业知识和丰富的实战经验，在教学过程中做到概念与实践的统一。但实际上目前初中体育教师的专业素养以及实践经验完全达不到新时代对于初中体育教育的要求，大部分初中体育教师都没有体育运动行业
工作经历，都是体育专业就读的学生在大学毕业以后直接担任体育学科授课教师，以至于目前初中体育教育水平稳步不前，进一步阻碍了对初中阶段学生体育综合能力的提升。
三、初中体育趣味田径教学的实践应用策略
（一）高效利用学校体育场地
对于初中阶段的田径教学而言，没有太多的场地要求，即使是趣味田径教学也不需要更加高级的场地，可以一直选用学生体育课常用的体育场。而如何在体育场内发挥趣味田径教学的作用最大化，也成为了初中体育教师最值得思考的问题。对此就需要初中体育教师充分利用有效的场地资源，在体育场内部的不同区域开展不同的体育教学活动。例如在体育场中的沙坑位置，可以加以改造，组织学生开展“趣味跳远”活动；在体育场中的跑道位置，教师可以组织学生进行趣味接力比赛，这样不仅达到了锻炼学生的目标，同时也在一定程度上培养了初中学生的合作意识。通过这种方式来保证学生每天都能够在充满趣味意义的范围内快乐运动，进而保证学生每天的运动量。
（二）充分利用学校的体育器材
想要提升初中体育趣味田径教学的实效性，仅仅凭借场地是远远不够的，同时还需要注意的就是学校内部的体育器材，在实际的体育教学过程中，体育教师要使学生明确不同体育器材的用途，同时还可以根据这些体育器材让学生自行选择最喜欢的，并将选择同一体育器材的学生作为一个小组，在小组内部开展对应的比赛，这样能够有效的激发学生的胜负欲，就会更加认真的对待器材运动。通过这种方式来激发初中学生对于体育器材的使用兴趣，进而为学生体育素养的提升打下坚实基础。
（三）在田径教学中加入游戏
新体育课程标准中明确提出：对于初中阶段的学生，应注重其身心全面发展，二者缺一不可。这也就意味着在体育教学过程中，不仅要锻炼学生的身体，还要锻炼学生的心灵。想要达到这一目标，就要激发学生对于趣味田径运动的参与兴趣，并在趣味田径教学过程中积极加入游戏元素，用于吸引学生的注意力。拿短跑来举例，教师可以在短跑的基础上提升难度，让学生每跑100米就单脚跳10米，失败就要重来，让班级学生进行比赛。这样一来不仅能够激发初中阶段学生的胜负欲望，同时也能够锻炼学生在面临失败时能够重头再来的勇气。通过这种方式来达到趣味田径体育教学促进学生身心共同发展的实际目标[4]。
（四）以趣味田径美化体育教学
想要保证趣味田径在初中体育教学中的有效运用，初中体育教师首先就要将趣味教学应用于田径热身训练过程中，例如在进行热身的过程中，教师可以先带领学生进行慢运动，抻拉学生的筋骨，随后在通过体育器材进行热身，通过这种方式为学生后续的田径训练打下坚实基础。
其次，体育教师还要将趣味教学应用于田径技能训练中，要注重体育训练的多样化形式，将降低学生的训练压力作为中心目标。例如在对学生进行跑步训练的过程中，如果教师一昧的要求学生坚持不懈，可能就会起到相反的效果，久而久之学生也会产生逆反心理。对此教师必须转变原有的教学理论，通过接力、跨障碍物等方式为跑步增添趣味意义，使学生能够主动的加入至体育运动过程中。同时教师还要注重学生对于体育运动基础技能的掌握情况，明确学生对于田径运动的技巧需要，积极为学生进行趣味田径技能引导[5]。
结语：综上所述，将趣味田径加入至初中体育教学过程中，无论就提升学生对于体育课堂参与积极性方面而言；还是就助力学生发展体育素养方面而言；或是就推动我国初中体育教学实效性发展方面而言，都具有重要的意义价值。同时趣味田径也能够在一定程度上弥
补原有初中体育教学方式的不足，从根本上提升初中学生对于体育锻炼的参与欲望，进而为初中学生的全方位健康发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]关于初中体育多样化教学策略的研究[J].赵明.天天爱科学(教育前沿).2021(10)
[2]新时代乌鲁木齐市中小学校体育教育的发展与改革[J].耿红珍.内江科技.2022(02)
[3]学校体育教育对学生挫折观的影响研究[J].赵欠杰.当代体育科技.2020(06)
[4]初中体育教育中学生人格塑造方法分析[J].孙辉.才智.2020(07)
[5]关于初中体育教育的改革发展分析[J].高宏宇.当代体育科技.2019(21)
