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当代体育
小学体育课堂中“少儿趣味田径”实施策略探究
倪 晶
小学体育课中，田径运动是体育课程中的重要部分，在实际的田径运动中，要结合学生的身心特点设计田径活动，并要参考教学整体目标，小学生的年龄较小，开展趣味田径才能满足小学生的心理特征和成长需求，本文主要探索小学体育课堂中“少儿趣味田径”的落实策略。
随着教学改革力度的不断加大，小学体育课程也更加注重人性化教学，侧重培养学生的综合体育素养，田径运动是小学阶段体育课程的重要部分，结合学生的心理特点，展开趣味教学，能够全面的激发小学生的运动兴趣，提升体育教学质量。
1 开展趣味田径运动的意义
开展趣味田径运动有着重要的意义，不仅适应了教学改革的步伐，同时也满足了小学生的基本发展规律和心理特征，教学改革后，教育理念更加侧重培养学生的创新思维和实际应用能力，在体育田径运动中，渗透人本教育理念，能够激发小学生的体育精神，让学生的身心得到全面的提升和发展，对于学生的全面发展有着重要的意义。另外，开展趣味田径运动能够打破传统的体育教学模式，丰富田径运动的内容和形式，激发学生的运动兴趣，对于提升学生的运动技巧有着重要的作用，田径运动一种基础性运动，开展趣味田径运动，有利于帮助学生打好运动基础，为学生的后期提升提供一定的运动基础。
2 小学体育教学中“少儿趣味田径”的实施策略2.1 优化田径教学内容
小学阶段的田径运动形式多样，可以不断的优化其内容，增加活动的趣味性，教师可以根据教学内容制定教学目标，落实教学方法，设计多种多样的田径活动，在形式和内容上都不要拘泥于格式化，采用多样的活动，激发学生的体育兴趣。与传统的接力跑、短跑田径运动内容不同，教师可以在布置活动场地时选择学生感兴趣的内容，并在跑道生设置不同的路障，根据不同的运动强度设计不同难度的路障，增加运动的趣味性，同时也可以采用比赛的方式，激发学生的参与性。跑道的设置可以设计成圆形，设计三个不同难度的跑道，学生可以根据自身的情况选择不同的跑道，并进行自主练习。例如，在学习《50米加速跑》一课时，教师可以设置三个不同难度的跑道，在不同的跑道上分别设计两个障碍物，两个障碍物的高度分别为20厘米和30厘米，25厘米和35厘米，35厘米和40厘米，在设置
好跑道跑后，教师指导学生选择合适的跑道进行练习，在自主练习中提升运动技巧，值得注意的是教师所设置的障碍物要具备吸引性，可以选择各种不同的颜色的障碍物，跑道也可以选择用不同的颜色进行设计，从而提升田径运动的趣味性。
2.2 在田径运动中加入游戏环节
在传统的田径运动教学中，教师所设计的田径运动常常比较枯燥，对于小学生而言，缺乏趣味性，因此要全面的落实“少儿趣味田经”，可以在田径运动中加入游戏环节，以激活教学，提升学生的运动兴趣，激发学生的参与性，教师可以根据课程的不同并参考学生的兴趣在田径运动中融入不同的游戏，从而激发田径运动的趣味性，对于小学生而言，年龄较小，在田径运动中融入游戏环节符合小学生的心理特征，满足小学生的成长需求。例如，在学习《600米到800往返跑》一课时，教师可以在运动中加入学生喜爱的游戏，以激发课堂的趣味性，可以将学生分成小组，每组五人，采用比赛的方式进行往返跑，让学生排成一排，将同一组两个相邻的学生手绑着，做完基础工作后，听教师的号令，然后三组为一轮进行赛跑，学生对于这种形式的体育活动感到万分的惊喜，能够快速的投身到活动中，其余为参与活动的学生组成啦啦队进行呐喊加油，随着震天的锣鼓声和呐喊声，比赛热烈的进行着，每一个学生的情绪都万分激动。这种体育形式，加入了游戏内容，更加的都有趣味性，同时在运动中，学生由单个组成了五人一组的小团体，需要共同协作，相互配合才能完成比赛，能够激发学生的合作意识。最后，教师对胜出的小组进行嘉奖，同时对所有的学生进行鼓励，以提升学生的运动兴趣。
2.3 使用多样的体育器材
田径运动本身是比较单一的运动类型，在运动中不需要使用太多的运动器材，但是要落实“少儿趣味田径”，必然要改变传统的认知，在不同类型的田径运动中，教师应该选用不同的体育器材，颠覆传统的田径运动模式，同时教师可以在同一种运动中选用多样的运动器材，以增强田径运动的趣味性。例如，在学习《五十米快速跑》一课时，教师可以将学生分成不同的小组，四人为一组，在25米处放四个不同的体育器材并标号，第一个学生跑到25米处，拿出一号器材，然后在跑向重点，以此类推，器材顺序不能乱，第一时间完成任务的获胜。
3 结语
综上所述，在小学阶段开展趣味田径运动，能为我国的田径运动项目输送源源不断的新血液，从而填补我国田径运动人才的空白，促进我国运动产业的进一步繁荣发展，当然田径运动在提升学生的身体素质的同时，也可以通过系统的运动锻炼学生的心智和意志力，使学生拥有健全的心智，促进学生的身心健康发展，教师在实际的教学中要合理的利用体育器材，采用多样的教学方式，增加运动趣味。
（作者单位：郴州市第十九中学）
