分析特色田径体育项目对小学生体质健康的影响
摘要：《小学体育课程标准》明确指出，新时期下的小学体育教学活动不能将注意力放在体育运动上，更要对学生的身体健康、心理健康、适应能力和学习能力等关键素养投入更多的关注。基于此，必须打造以全面育人为特点的教学框架，加快教学活动的现代化、科学化建设，构建更为完善的教学指导体系。挖掘特色田径体育项目，从运动强度、活动形式等角度吸引学生，可以进一步优化小学体育教学，提升学生的身体素质。
关键词：特色田径；小学体育；体质健康
特色田径体育项目是基于小学体育教学活动的综合化要求所设计的一种全新活动方案，其以传统的田径体育项目为基石，借由趣味化、互动化元素的干预打造全新的体育活动方案，充分满足小学生的学习需求。与传统的体育教学模式相比，特色田径体育项目更为开放，在允许学生自由参与特色田径体育活动的同时，对小学生的体能素质、运动兴趣进行测评，进一步创新小学体育教学模式，以此来全面提升小学生的活动能力与运动品质。
一、特色田径体育项目的教学功能
（一）趣味教育
对于小学体育教学改革的探索始终不曾停止，但综合教学经验来看，小学体育教学模式与教学方法并没有迎来太大的变革：“掌握体育技能”依旧属于小学体育教学活动中的核心任务，相较于体育活动能力锻炼、活动兴趣开发等教学目标，教师将全部的注意力都放在了“体育技能讲解”上，教学过程较为单一。特色田径体育项目的出现则改变了这一现状：在以特色化、现代化为特点的特色田径体育项目的支持下，学生可以围绕特色田径体育项目进行体育技能学习，搜集田径体育项目中的特色化元素，进而对有关教学活动及教学任务作出回应[1]。相较于传统的教学模式，特色田径体育项目重视体育教学的独立性特点，允许学生根据自身的学习兴趣开展互动，从而逐步参与到体育课堂当中。特色田径体育项目关注教学本身，在回应学生的活动需求的同时优化课程结构，可以进一步展现课程的教育功能。
（二）特色教育
部分教师认为小学特色田径体育项目指的是加入了特殊活动的田径教学，忽视了特色田径体育项目的独立性、互动性特点，在组织授课的过程中，特色田径体育项目可以从不同的
角度展现其作用。一方面，是对课堂教学活动的回应，针对体育授课的有关要求建设全新的田径体育活动方案，满足小学生的学习需求。在活动的过程中，田径项目与游戏、体育技能紧密结合，特色田径体育项目同样能够发挥出寓教于乐的优秀价值，以此来回应教学活动。另一方面，则是对特色田径资源的开发与应用。除了课堂上的田径教育之外，教师还可结合学生日常的活动经验、校园体育竞赛活动等话题设计体育教学方案，带动体育教学的特色化开展。特色田径体育项目的发力点不仅仅在于课堂，更在于课外的新环境当中。
二、特色田径体育项目对学生体质健康的影响及开发策略
（一）课堂中引入特色田径体育项目，提升运动能力
现代教育活动已经开展了关于特色田径体育项目与学生体质健康之间的教育研究，但从教学研究成果来看，教师并没有关注到学生情感与教学内容、体育活动三者之间的联系性关系。在开发、设计特色田径体育项目的过程中，大部分教师还是愿意将注意力放在运动强度、运动时长的调整上，忽视了特色田径体育项目所表现出来的特色化、教育化功能[2]。基于基础的体育课程教学引入特色田径体育项目，让学生在运动的同时提升自身的活动能
力，可以为学生体质健康的发展打下坚实的基础。
特色田径体育项目可提高小学生的运动量，促使其形成乐于运动、主动参与体育活动的良好意识，从而进一步优化小学体育教学。教师可尝试在课堂上导入特色田径体育项目，针对小学生的学习特点对特色田径体育项目进行趣味化加工，充分调动小学生的运动兴趣。以传统的接力跑为例，学生通过接力棒的交接和速度的比拼来完成竞赛，竞赛活动考验学生的团队配合能力和肢体协调能力。教师在组织接力竞赛活动的过程中，可将有关竞赛转化为趣味田径体育项目：以三人小组为一组，两个小组共同进行接力跑竞赛，在竞赛的过程中，为两个小组准备颜色不同的接力棒，参与活动的学生要在奔跑的同时向其他小组传递接力棒，借由全新的体育活动方案，进一步调动小学生自由活动的兴趣，满足其活动需求。特色田径体育项目的特色化体现在教学内容、教学要求等方面，允许学生在学习的过程中自由发挥，教师可尝试配合特色田径体育项目来进行课程预热，在开展教学之前，在课堂教学活动中引入特色田径体育项目，提高小学生的运动能力，提高其身体素质。
（二）课程中应用特色田径体育项目，培养运动兴趣
特色田径体育项目不应该成为课堂上的“调剂品”，在结合特色田径体育项目组织教学活动
的过程中，教师应该尝试根据特色田径体育项目的特色定位、独特功能实施教学活动，既要满足小学生的学习兴趣，又要积极创新特色田径体育项目在课堂上的应用方式。挖掘特色田径体育项目的深层价值，保障特色田径体育项目能够为教学活动服务，这才是落实教学工作的最佳方法。
教师应围绕体育课程的授课特点开发特色田径体育项目，以提升小学生的身体素质为目标，将课堂上的教学打造为对学生终身发展负责的教学机制，创新小学体育教学模式。以小学体育活动长跑为例，这是一种借助场地便可以开展的体育活动，对于提升学生的运动能力、锻炼小学生的耐力有着较为明显的好处。在体育课程中，可结合学生的活动经验开发特色田径体育项目。教师以游戏化教学为突破口，要求学生在参与田径运动的过程中加入游戏元素，结合“丢沙包”“投球”等体育项目进行互动。在教学环节，学生在长跑过程中手持沙包，将沙包投向其他学生，被投掷的学生必须接住沙包，否则要增加长跑距离。特色田径体育项目的设计要从体育课程的教学要求入手，将游戏元素加入到传统的田径运动项目当中，可以有效提升学生的运动量，增加田径项目的趣味性，进而促使学生形成出色的活动兴趣。体育课程对学生的体质健康负责，教师要根据教学要求合理调整运动量：在构建“田径+沙包”的运动机制的过程中，针对学生的体能素质控制运动量，初期的运动练习以
200m、300m等短距离跑为对象，随着学生体能的逐步提升，适当提升运动要求，并对活动方案进行调整。除沙包之外，要将一切有利于学生体质提升的素材应用到小学体育课堂上，如障碍跑与接力赛、跳远与“跳房子”等，针对课程内容开发特色田径体育项目，可以让学生获得全新的学习体验，进一步优化小学体育教学。
结语：
特色田径体育项目确实能够发挥出提升小学生体质水平、提高小学生身体健康素质的教育功能。教师在组织教学活动时，要结合特色田径体育项目灵活设计教学方案，围绕着特色田径体育项目导入体育锻炼、技能测试、课堂互动等教学板块，提高小学生的活动能力与身体素质。针对体育课程的授课特点与学生的活动特点设计教学方案，开发特色田径体育项目的教育功能。
参考文献：
[1]黄耀仁.小学体育教学与游戏的融合对策分析[J].家长,2020(27):15+17.
[2]王军民.特色校园体育影响下小学开展小篮球运动的探讨[J].求知导刊,2020(31):93-94.
[3]芮菊萍.浅析小学田径特色教学模式[J].田径,2018(12):23.
