依托趣味田径，打造精彩课堂----“双减”政策下小学体育课程中的趣味田径研究
摘要：在“双减”背景下，趣味田径运动在小学日常体育教学中的作用比较突出。田径是一项重要的课程，它不仅能够强身健体，还能培养学习者的毅力精神。由于进行多姿多彩的体育课，就能使小学体育课程变得生动活泼，让孩子们在课堂享受到运动的快乐。为了实现这一目标，教师需要开发多样化的田径内容，围绕提高孩子的体能素养来设计课程，并大胆运用信息技术，打破传统的印象，为田径项目注入新的活力。为此，以小学体育教学为背景，研究小学体育教学中趣味田径的具体应用。
关键：双减 小学 体育 趣味田径
体育是素质教育的重头戏。在小学教学中，体育对学生的成长乃至强化身体素质、塑造品格都有良好的推动作用。然而，受传统的教学理念和教学模式的影响，小学体育教学的趣味性不够，缺乏灵活性，这是一个客观存在的问题。趣味田径运动简称“源于生活，高于生活”，是一项十分有趣的田径运动。趣味田径也是近几年才兴起的一项田径运动，把趣味田径运用到小学的体育教学中，能够改变体育教学的趣味不足，效果不足的现状。
一 、趣味田径的特点及作用
趣味田径是指针对田径运动的特点而设计的，以游戏和体育的形式来锻炼和传授田径运动。趣味田径虽然具有田径运动的特点和功能，但它不同于田径运动的传统项目，传统田径不仅难度大，危险系数极高，而且枯燥乏味，可以说是竞技性十足但又缺乏趣味性的传统田径项目。所以，在小学田径教学中，一提到田径，很多学生就不感兴趣了。然而，趣味田径不同于传统田径，它的区别除了趣味性之外，还有不同的难度，不同的标准，不同的器材，不同的方式，进一步说，趣味田径的难度系数和要求比传统田径要低得多，许多有危险的田径动作在趣味田径中是不会出现的，这就为趣味课堂打下了基础，而趣味田径比赛所用的设备也更加安全，灵活多变。像传统田径比赛用的标枪，其枪头都是铁制的。在趣味田径比赛中，标枪的炮头被替换成了更加轻巧、耐用的材料，这大大降低了比赛的危险性。
二、趣味田径项目的价值
（一）培养学生的团队合作意识
“趣味田径”是一个注重团队协作的项目，要求学生之间进行有效的交流和协助，如常见的“一级方程式”、“交叉跳跃”、“交叉接力跑”等项目。活动形式丰富多样，内容精彩，极大
地满足了学生参与活动的需要。通过参加体育活动，不仅可以提高自身的身体素质，还能够促进学生品德的正向发展。然而，体育老师在开展这类活动时，必须给予学生充分的指导，让他们明白比赛的目的不是为了争夺胜负，而是为了培育团队合作精神，营建一个良好的班级氛围，让学生们感受到体育精神的魅力。
（二）提升体育课堂教学的趣味性
过去，由于文化教育的影响，人们对体育学科缺乏重视，导致老师们倾向于采用示范式教学方法，例如直接讲解体育项目的要点，然后让学生进行相应的练习。甚至有些老师在讲解结束后让学生自由练习。且不说这种刻板、枯燥、无趣的体育课堂不能引起学生群体的兴趣，这其中略显“敷衍”的授课方式也与教育部门开设体育课程的初衷相悖。少年强则国强，“软实力”和“硬实力”都是重要的基础，但“硬实力”更是必不可少的，它们是学生成长的关键，它们不仅仅要求中小学生拥有知识，更要求中小学生拥有良好的体魄，这样才能够培养和增强中小学生的“软实力”能力?为了让运动教学更有效地发挥作用，教师应该想方法增强课堂教学的趣味，引起学生学习浓厚兴趣，并利用这种趣味来激起他们的探索求知欲。这样可以提高整体和个体的参与度，帮助学生养成正确、主动的体育锻炼习惯，使体育课堂变得生动活泼。
三、通过创新体育游戏玩法，呈现趣味田径形式。
游戏在小学生中非常受欢迎，因此，老师们可以利用这种方式来设计田径项目，让它们变得更有趣。通过这种方式，田径体育游戏可以让学生们更容易接受并喜欢上它。
为了更好地锻炼身体，我们可以设计一些运动游戏来提高跑步的效率。例如，在六十米和一百米的短距离跑步中，我们可以让两个或三个人组成一组，在跑步时保持步伐一致，并且尽量保持速度优势，同时也要注意观赏性。这样，大家就能在跑步时保持协调，避免出现快慢不一的情况。
四、小学田径教学中的兴趣教学策略。
（一）采用比赛模式开展训练，引入生活器材
小学生通常有强烈的荣誉感，希望在学习过程中得到老师的鼓励。为了满足这一需求，学校应该设计一系列竞赛项目，让孩子们更加参与，并透过相互协助来培养他们的合作奉献精神。在传统的田径教学中，评估孩子的成绩往往是主要的方式，缺乏多元化和合理的评估。这导致他们在训练后得不到有效的反馈，无法有效提高。为了解决这个问题，教师应
该在教学过程中给予全体学生反馈，并及时鼓励他们，使他们能够从中获益，建立信心。教师应该利用日常生活中的物品作为辅助器材，但是要确保它们不会带来危险，以此来激发学生的运动兴趣。例如，应该采用孩子熟知的皮球或沙包来开展投掷训练，或是用孩子常常游玩的橡皮筋来替代跳高的铁栏，以此来吸引学生的注意力。
(二)通过科学的教学方法，创造出一个有利于运动的环境。
小学生在学习过程中有着独特的优点，例如好奇心强，对理论知识性的体育知识没有兴趣。由于他们的能力有限，无法完全依靠自己理解相关概念。因此，教师在设计教学时应当充分考虑他们的这些优点，将抽象的概念变得具体，并将繁琐的教学内容简洁化。在田径教学活动中，教师需要掌握丰富的技能，以确保他们在学习过程中能够全面掌握，并且能够有效运用这些知识点。如果老师只是按照传统的方法加以讲解，例如示范和模仿性练习，那么他们很难提高兴趣，也无法有效理解这些知识点。因此，老师应当针对他们的具体情况来设计课程。在开展跳高教学时，老师应当提早思考怎样有效讲解注意事项，并利用多媒体技术手段来协助教学活动。这样能够显著提高教学效果，并且能够将孩子难以理解的内容制作成图片或视频，然后设计跳高模拟游戏来吸引学生的注意力。
（三）采取多样化的授课方式，注重课堂趣味性
体育运动课程应该是一个充满活力的教育环境，老师应该采取灵活多样的方式，以充分调动学生的学习兴趣，让他们在有趣的环境中获取科学知识，而不是单调呆板的常规教学模式。只有这样，他们才可以比较好地把握知识点，并且在过程中更加积极性主动性地进行训练。老师在教授田径活动时，应该不断探索新的教学方法，以引起中小学生的注意力并充分调动他们的教育主动性。这些方式应该可以被他们接受，而不是仅仅由老师来决定。教学活动应该根据学生的特点来进行，因为小学生还不能有效地模仿一些技巧。
在“双减”政策下，小学体育教学中应用趣味田径是时代的要求。因此，在小学体育课堂上，教师应该跟上时间发展的脚步，加强自身的意识，主动探求有趣的体育教学方法和路径。根据需要，可以在课堂中融入趣味田径活动，增强传统体育课教学活动的兴趣，推进体育和学习的健康发展。
参考文献：
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