白鹭、百合花、一个深夜的记忆、关...
第四单元教学设计
——阅读有独特的感受
↘内容简析及教学提示
本单元以学会在阅读中形成自己的独特感受为主题。围绕这个主题，编排了三组课文。每组均由两篇文章组成，一篇是附录的文学作品，一篇是对这篇文学作品的评论；三组课文中的文学作品分别是散文、小说和诗歌。
这个单元的教学内非常丰富。教学中要突出单元的主体要求，同时兼顾几个方面的内容，必须精心设计，力求主体突出又互相融合。不妨以三组课文的教学为重点，让学生初步了解如何在阅读中形成自己的感受，表达出自己的见解，并从三篇作品中体会作者是如何发现平常事物和人物的“美”的。可以将欣赏诵读的作品作为学生阅读实践，形成阅读感受，学会评价作品的材料。
本单元的综合学习与探究，围绕单元的主题，从读、写和说等方面设计了具有一定综合性的语文实践活动。诵读欣赏的内容是著名诗人余光中的《乡愁》，写作的要求是学习发现平常事物和人的“美”，修改文章的专题训练是结构的调整。
↘单元学习目标
1．了解《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》三篇作品不同的特点和作者所要表达的思想感情。
2．把握《关于散文〈白鹭〉》《简单的故事 精致的情节》《宁静而深沉的意境》三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点。
3．能把自己的感悟与评论作家的感悟进行比较，有条有理地说出异同点。
4．掌握鉴赏散文、小说、诗歌的基本方法，能够写出自己对某一具体作品的评论。
↘课时安排 共14课时
《散文家谈散文》 3课时 《小说家谈小说》 3课时
《诗人谈诗》 2课时 《乡愁》 1课时
《综合学习与探究》 3课时 《修改文章专题训练》 2课时
十三、散文家谈散文
关于散文《白鹭》
↘设计意图
在诵读的基础上，师生共同研讨、品味散文《白鹭》。着重谈自己独特的感受和独到的认识。引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。
↘学习目标
◆知识与能力
1. 了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。
2. 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3. 了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。
4. 养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。
◆过程与方法
1. 反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。
2. 找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。
◆情感、态度与价值观
1. 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2. 养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
↘重点、难点及突破方法
◆重点
1. 了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。
2. 把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。
◆难点
1. 认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。
2. 养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
◆活动突破
1. 指导学生学会在阅读中调动自己的生活积累，展开丰富联想和想象，形成自己独特的感受。
2. 学习简单文学评论的写法，让学生用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评论。
↘课时安排
3课时
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入
新课 散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。 听教师解说，明确学习的任务。
聚焦
考点 散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。
1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？
参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……
2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。
参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色。
1.回忆，交流。
2.联系学习体会，自由发言。
回归
文本 的确，我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手，那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学
过的散文思考一下。
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1．领悟立意
⑴要注意不同性质的作品之特点。
抒情散文的立意往往是一种情感，而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出，不可含糊隐晦；而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味。
例如茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的赞美，热情洋溢地歌颂在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们的坚强不屈和英勇豪迈，充分表现了作者对于抗战必胜的坚定信心和革命乐观主义精神。而宗璞的《紫藤萝瀑布》则告诉我们生命的长河是生生不息的，让我们深刻感受到生命的伟大与坚韧，无论在什么情况下都不放弃信心，而是扬起生命的风帆。前者的立意是一种含有浓郁诗意的情感表现，后者则是一种闪耀着思想光芒的哲理观点。
⑵一要“高”，二要“深”，三要“新”。
所谓“高”，主要是指作品立意的高远，能够站在时代的高峰，俯瞰人生，给人以启迪和教益；所谓“深”，就是指作者对生活，对事物有透辟的了解，从中开掘出生活的底蕴，引申出深刻的认识；所谓“新”，是指立意要有新鲜感，而不能人云亦云。
