校长的“五境界”
经营管理
12-27 1255
校长的“五境界”
鹤鸣九天
校长无论作为一个学校管理者、经营者还是教育家，都必须认同、建立和提升校长的职业精神。时下，有的校长职业苦旅是为生存、求维系，有的校长职业生活是显浮躁、呈追风，有的校长职业行为是扬个性、攒政绩，凡此种种。这就亟待呼唤现代校长的职业精神。可以从不同视角，给校长的职业精神一个规定性，这里给出“敬、竞、径、净、静” 的“五境界” 诠释。
敬：“敬业尽责”。敬业是校长职业精神的核心和根本。校长的教育教学管理工作，是高智商、高投入的工作，是影响学校未来和影响学生一生的事业，敬业精神是校长首要的、基本的精神。这里有一个必要条件的假言判断，敬业尚且不一定能把学校搞好，不敬业是一定管理不好学校的。无论是《论语》的“敬事而信”，还是《礼记》的“敬业尽责”，亦无论是《庄子》的“用志不分，乃凝于神”，还是宋明理学的“修身持己之道”，这些“敬业” 的本质含义都是校长必须认真研习的。校长在自己的教育教学管理工作中，尊
敬、敬重乃至敬畏自己的事业。要聚精会神，精力集中，心不外适，全身心的投入到自己的管理工作中，尽心、尽力、尽职、尽责，是校长别无选择的职业操守和精神境界。
竞：“向前用力”。校长要树立竞争意识，在激烈的社会竞争中提高自身素养和堪负历史使命。校长教育劳动的复杂性、管理任务的艰巨性、行业竞争的残酷性，不仅要求校长要根据教情充分研究，更要创造性地践行。并且还应具备创新精神、开拓精神和革新精神，这些“竞争” 精神体现在校长管理工作的全过程中。探索教育与管理未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走新路，解决新问题。这就必须如儒家的“向前用力，尽力生活”，毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，陶行知的“创造出值得自己崇拜的理论和技术”，创造出值得自己骄傲的事业。校长敢于冲破影响教育发展的观念的束缚，敢开拓、勤实践，把教育管理的奥妙、新理念一个个地发掘出来。针对考情、学情“向前用力”、“向上拔节”，这样才是永远的行为取向。
径：“径直拾阶”。校长的职业精神境界是拾阶而上、不断提升的过程。基于环境：大庭广众面前，纵目睽睽之下，国法校规监督之中，能努力守住和履行职业精神，也是值得充分肯定的一种境界；守于心境：出于良知良能，自我监督，好自为之，独善其身，如《礼记》“戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所
不闻，莫见乎隐，莫显乎微，君子慎其独也” 。“慎独” 是一种较高的精神境界；升于禅境：心怀崇高，鞠躬尽瘁，静思考执著行，于外物不烦扰。宠辱不惊，去留无意，七情适中，八风微动。以厚重的人格魅力和深邃的学问底蕴，不断提升并成就“最好的自己”。
净：“净以养心” 。校长要认认真真做事，干干净净做人。像陶行知的“ 捧着一颗心来，不带半根草去”，像钱钟书的“ 淡泊，不求名利”，像钱学森的“远离世俗的名利”。校长更要坚持清正廉洁，做到严格自律，不做违背国家法律的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，遵纪守法诚实守信。遵纪守法是应尽的社会责任和道德义务，校长以廉洁为荣，以见利忘义为耻，要廉洁自律，能抵住金钱名利的诱惑，不取不义之财，不获非法之利，牢牢坚守住校长崇高的“净以养心” 的立身行事理念，既美其言，又慎其行，既为经师，又为人师。
静：“守一份读书人的宁静”。一校之长责任重大，有可能决定和影响别人的命运。校长肩上的那份职责、使命和担当，做好了是责无旁贷的，做不好必须责有攸归。因此，校长于外要志存高远，干一番波澜壮阔、轰轰烈烈的大事业。于内一定要宁静淡泊，如钱学森所说的“守一份读书人的宁静”。校长作为一个读书人、文化人，要多自谦，戒浮躁，胸怀平常之心，低调、隐忍、谦和。要铅华洗尽，复归平和，注重生命的厚实。作为一个读书人、教书者，作为灵魂工程师，作为培养人和塑造人的伟大事业的管理者，打理自己的情绪和心态，宁静清澈，温文儒雅，平常、平淡、平凡、平和，是终生打造和守住的精神境界。
