一、指导思想 “集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。并以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体综合实践教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高教学质量。 |
二、总体目标 根据我校学生实际特点，以及综合学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校“学有所长，优有特色”的办学方针，我们的综合教学最初以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶性情”为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。 |
三、工作思路 1、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。 2、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。 3、研究学法：选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。 4、探究有效教学模式：根据教学实践和集体智慧，逐渐归纳、探索出适合我校综合实践课堂的有效教学模式。 |
四、实施策略及步骤 1.固定时间、地点、人员：以教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。 2.固定各次备课内容：开学初组织一次全面性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，制定好本组集体备课计划。安排好备课内容和主备人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论教学中的困惑、教学模式探究、教学方法、策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚涉及该学科的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。 3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周五分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。 4.结合本校实际修改：必须根据本校具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。 5.及时反馈改进：为了吸取经验，总结教训，要求老师课后及时反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。 |
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