论中小学学科交叉融合的必要性
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来源：《读写算》2013年第29期
最近，一些家长在教育论坛频频发帖，抱怨学校课程花样太多，除了数语外，孩子书包里还要背十多本书，这些课都能上么？学生每天上课，分成那么多我们说不出的分类，孩子还不搞迷糊了呀。家长们反映的问题，日趋被人们所关注。现如今，中小学学科类别庞杂，且学科之间长期处于分立的状态，而这种状态的弊端也日渐显现。要知道，当今世界，科学前沿的重大突破，重大原创性科研成果的产生，大多是多学科交叉融合的结果。中小学教育是人类成长的基石，如果这个时候我们各个学科之间不联系，这个基础不夯实、不厚重，而是一根根独立的小木条，我们很难想象这样的知识结构能否能够撑起未来的座座大厦。所以，将中小学不同的学科进行交叉融合是必要的。
一、学科间交叉融合有利于建构知识之间的联系
就像在一座茂密的森林中，除了有一棵棵参天大树之外，还存在着小草、野花、土壤和
细小的微生物等等，这一切相互依靠共同构成了一个树林。知识本身也是一个整体，现代科学技术的“进步”人为的将知识划分为一个个的独立学科，学科之间没有联系，学生掌握的知识是破碎的、片面的。学科间的交叉融合是将原本失去联系的各个学科之间重新建立起应有的联系，重建合作的关系，主动去构建知识间的这种联系。可以说，那些教育的先行者一直在试行着这样的做法，比如在期末大综合学科考试前，各学科的老师汇聚在一起都要求学生自己总结或者带领学生总结知识网，将已经习得的知识进行归纳整理，然后横向或者纵向的进行穿线，有意的构建知识之间的联系。知识之间的联系能有利于扩大人类的理解力，扩大人类的视域与思想，知识之间本应是联系的，学科间的交叉融合则是促进知识之间联系的一种很好的方式。
二、学科间交叉融合有利于学生的全面发展
学科与学科之间的割裂造成的恶果是学生的发展呈现出一种不平衡的状态，这样极大地影响了学生的整体素质。著名教育家蔡元培先生说过，“要培养学生的健全人格……把学生培养成一个全面的人”；爱因斯坦也曾经说过“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……”。而学科间交叉融合则是一种使学生
平衡发展的教育形式，它可以使学生慢慢寻找发现自己的兴趣爱好，给学生更多的选择和决定空间，满足学生的个性发展需求。
