《定风波》教学设计
重庆外国语学校
李若菲
【教学目标】
1.熟读成诵，在理解内容的基础上背诵。
2.知人论世，感悟苏轼达观的处世态度。
3.学以致用，树立顺境不骄，逆境不惧的人生观。
【教学重点】
理解内容，感悟形象，熟读成诵。
【教学难点】
品词炼字，体会作者乐观旷达的生活态度。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、导入
重庆前几天下了几场春雨，它们随风潜入夜，润物细无声，春雨贵如油，有些时候雨不仅滋润自然风物，也滋养人的生命，因为苏轼告诉我们：人生有时就是一场雨的功夫。今天我们就来学习苏轼因雨而作的佳词《定风波》。
二、赏析
（一）初读词意：一场风雨话故事
1.朗读正音
齐声朗读词作，注意停顿。（一句七字，223的节奏）
定风波苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟
雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
2.词作开头的一段话，有什么作用？
明确：交代时间——三月七日地点——沙湖事件经过对雨的反映
小序，交代时间，地点，写作原因以及作者心情等，词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。
例：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（《水调歌头》苏轼）
3.默读词作，结合小序，参照示例，概括东坡此次经历。
明确：沙湖遇雨——吟啸徐行——雨过天晴
4.细读词作，找出词中写气象环境的句子，说一说这场风雨有什么特点？
明确：“穿林打叶”，动词，雨势凶猛，“萧瑟”，声势浩大。“山头斜照”，日暮时分雨过天晴，雨势来得猛，去得快。先雨后晴，阴晴不定。
春寒料峭时节风雨无常令人始料未及，同行之人皆狼狈，风雨中的苏轼又是怎样的形象呢？
（二）再读词人：一场风雨话苏子
1.请同学们再读词作，你读出了一个怎样的苏轼形象？抓住重点字词，批注赏析。（赏析的时候加入朗读指导）（分组批注）
引导示例：“竹杖芒鞋”，手拿竹杖，脚穿草鞋，似一位农夫穿行在山林间，不穿乌纱官服，朴素自在。
明确：
（1）“莫听”，不要听，坚定的语气。一边是突然而来的狂风骤雨，“穿林打叶声”可见雨大，可是苏轼一边却奉劝众人两耳不闻。
为什么这么坚决地告诉自己告诉众人不要听？
（风雨之声扰乱人的心境，无视喧嚷才能持守宁静，非宁静无以致远）
（2）“何妨”，不妨，不妨在风雨中我行我素、不畏困难的超然情怀，展现了笑傲人生的洒脱和豪迈。
（3）“吟啸徐行”，高声吟咏，缓步前行，面对风雨突至，东坡不像“同行”者一样“狼狈”，而是泰然处之，享受春雨的洗礼，赏玩的心态，从容洒脱。（朗
读时从容，和缓，想象自己就是正在风雨中行吟的苏子）
（4）“轻胜马”，步行比骑马更为轻快，他不是骑着高头大马的官员，只是一个披蓑戴笠的老翁。“无官一身轻”，竹杖芒鞋就够了，知足。
（5）“谁怕”，不害怕，面对风雨毫不畏惧的勇敢。（朗读时轻松，豪迈）
（6）“一蓑”，身着蓑衣，恰似山林隐士，爱平民装束不爱锦衣裘袍，跟普通官吏不同。“一”，整个身体都在经受风雨侵袭。
（7）“任”，任凭，任凭风雨吹打，我只穿着这一身蓑衣行走在风雨中，与风雨对抗。（抗争的意味）
（8）“料峭”，春天那种乍暖还寒的寒冷，“酒醒”，潇洒自在，还有深意（通透）。
2.同学们从词作当中找到了东坡的外在形象是怎么样的？内在形象又是怎么样的？
外在形象：一位手拿竹杖脚穿芒鞋披着蓑衣的行者。
内在形象：一位沐风栉雨无畏无惧坦荡前行的词人。
（三）深读词情：一场风雨话人生
1.面对突如其来的风雨，苏轼不像其他人一样狼狈躲雨，而是在风雨中恣意穿行，无畏无惧，让东坡泰然处之勇敢面对的只是自然界的风雨吗？
明确：
嘉祐二年（1057年）进京应试，名动京城。
熙宁四年（1071年），上书谈论新法的弊病，自请出京。
元丰二年（1079年），乌台诗案，以莫须有罪名入狱，是年被贬黄州，任团练副史，期间几起几落。
绍圣元年（1094年），被贬至惠州，四年后被贬儋州。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。——《自题金山画像》苏轼
东坡何罪？独以名太高。——苏辙
请用一个词概括苏东坡的政治生涯——坎坷/曲折/不顺
2.面对人生的风雨，东坡的情感态度，有没有变化？请结合词句分析。（小组讨论）
明确：一蓑烟雨任平生——山头斜照却相迎——也无风雨也无晴
抗争——自然风雨。“莫听”“何妨”“任平生”，不屈，无畏。
和解（和缓）——政治风雨。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”
当经过了风雨，感到寒冷的时候，忽然间一抬头，看到了山头那西斜的太阳，“相迎”一词，心中马上升起一种亲切和温暖的感觉。这一缕斜阳是否也是他生命中的阳光呢？
3.一切景语皆情语，结合材料，小组讨论探究“雨后斜阳”的出现是否反映
了苏轼另一种人生态度？
【材料一】
被贬黄州期间，苏轼带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号由此得来。
【材料二】
自请外调杭州期间，苏轼带领杭州百姓疏浚西湖，修建长堤，后世称为“苏堤”。杭州百姓感谢他。过年时，大家就抬猪担酒来给他拜年。苏轼指点家人将猪肉切成方块，烧得红酥，分送给大家吃，这就是东坡肉的由来。
【材料三】
被贬儋州（今海南岛）期间，苏轼办学堂，介学风，以致许多人不远千里，追至儋州，前来求学。
明确：在坎坷的仕途中，苏轼没有沉溺于惆怅当中，而是在其位谋其政，造福一方，他笑对人生的风雨，有一颗乐观旷达的心，和苦难和解。只有和解才能收起锐利的锋芒，变得平和自在。
4.风雨让他坚强，奋力抗争，斜阳让他温柔，坦然和解。最后雨过天晴，苏轼的选择是什么？（“归去”）他要归去哪里？结合苏轼的其他几首诗歌，谈一谈你对“归去”的理解。
万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。——《定风波》
人生如逆旅，我亦是行人。——《临江仙》
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。——《六月二十日夜渡海》
明确：归去自己的心灵驿站，回归使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。
5.用他自己的话来说，他的心灵家园是怎样的？（也无风雨也无晴）风雨是真实存在的，阳光也是真实存在的，为何在苏轼眼中两者皆无了？
明确：自然界阴晴既属寻常，无法左右，人生中的政治风云，荣辱得失，更难以预料，又何足挂齿？当自己淡化人生变化时，利害得失便可一并泯灭。漠视悲欢离合，看淡是非得失。
超脱——人生风雨
三、总结
一首《定风波》，吟唱出了苏轼的风雨人生，也吟唱出了：
与风雨抗争的生命姿态
与苦难和解的生命风度
还有超脱得失荣辱的生命智慧
苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达，即使偶有
风雨，也要逆风前行。带着苏轼的洒脱，我们再读《定风波》。
