语文教学的困惑与如何让学生“动”起来
作者：张凯宣
来源：《考试周刊》2014年第12期
当前，一些语文老师总是在诉苦。为什么会出现如此困惑呢？如何让学生在课堂上动起来呢？要加强学生动脑、动手、动嘴的训练。
现在，各种教学观念纷繁陈杂，让部分教师思维混乱。一方面证明语文教师正在积极探索，努力传新，力图在语文教学这片肥沃的土地上创出一片新天地。这会给第一线的语文老师带来困惑，面对这令人眼花缭乱、目不暇接的语文教学潮流，我们到底选择什么，才能适应新的形势，更利于学生的发展呢？语文教师如何面对这个困惑，走出困惑呢？
一、语文教师应该端正思想认识，落实语文的地位
语文是一门基础性学科，对一个人的影响是终生的。它没有数理化吃香，可重要性显而易见。语文是基础教育的主要学科，也是一门主要工具学科，学生语文素质直接制约其他学科的学习，因而搞好语文学科的素质教育，应该是整个基础阶段实施素质教育的重中之重。
我们不能因为它不能给我们带来“立竿见影”的效益，就不重视它，摒弃它。语文教师更应该发现“语文”这门学科的效能，为它的发展创造好的环境，力求搞好语文教学，完善目标，语文教学中还存在不尽如人意之处。
二、语文教师应该树立正确的教学观
面对当前诸多困惑，要改变这种局面，笔者认为，关键在于教师。教师应该彻底转变教学观念，目前全国推进的素质教育，受“应试教育”影响严重。一些学校教学要求，不从实际出发，不从提高学生素质出发，把语文课的工具性简单化、程式化，把生动的语文能力训练变成枯燥乏味的“分值”训练。有些答案不标准，让学生在题海里挣扎，使他们毫无兴趣地学习语文。语文教师应该积极调整教学结构，丰富教学内容，优化语文教学，抓紧联系火热的社会生活。阅读中重视引导学生，运用生活，体验领会文章的妙处，写作中重视引导学生开发生活宝库。使火热的、丰富多彩的现实生活成为写作的源泉，使语文教学真正为培养和提高学生的素质服务，使失去的生命力再次焕发青春。
