初中数学“易错点”提前干预的教学探析
作者：陈为烧
来源：《读写算》2019年第01期
摘 要 在初中数学教学中，学生很容易出现“易错点”。本文就如何对易错点进行提前干预，笔者提出了自己的想法。
关键词;初中数学;易错点
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0064-01
学生很容易出错或经常出错的知识点，我们称之为“易错点”。在教学中，对某些知识点，学生会反复出现同样的错误，影响学生的学习成绩。针对这些易错点，教师要对其形成的原因进行了分析，并研究了一些提前干预的策略来减少甚至杜绝这些错误的产生，从而提高学生的学习成绩。如何能让学生更好的掌握易错点，教师可结合学生学情了解学生犯错的本质，对这些易错点进行提前的干预，帮助学生走出学习的困惑。下面结合自己教学实践的初步探析，谈谈几点做法：
一、课前认真备课，明确“易错点”，设计提前干预方案
易错点的教学一直困扰着教师们，在备课时，教师应预测到学生学习本课时可能出现的错误，结合学生学情了解学生犯错的本质，研究出题目本身的特性和学生在某方面的能力欠缺。对这些易错点进行合理提前的干预措施，在课内讲解时有意识地指出并加以强调，减少学生学习的障碍，帮助学生走出学习的困惑。对于初中数学中一些容易混淆的概念，在备课时，教师要做好提前干预方案，揭示错误的本质，从而有效控制错误的发生。
二、提高课堂效率，弄清“易错点”，揭示问题本质特征
新课程标准提出：“不仅要关注学习结果，更要关注学习过程。”让学生参与经历，体验知识的形成过程，有利于加深学生对知识点的理解与掌握。学生在运用完全平方公式时，常常漏掉2，针对这个易错点，教学时教师若能有针对性的提前干预，引导学生参与探索过程，设计如下教学方案：
