《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计
作者：***
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第10期
【教学对象】高中一年级
【学时】1.5课时
【教材分析】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，选自高中选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元“文无定格，贵在鲜活”，本单元学习目的是学习古代散文形式自由、贴近生活、富于情趣、情感真挚的特点。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文通过描述孔子与弟子们悠闲地在一起问志、言志、评志的场景，鲜活地表达出了孔子与弟子们的志向，也体现了孔子礼乐治国的政治主张和大同世界的终极理想。
【学情分析】本文学习时间是高一下学期后半段，作为高一学生，已经积累了一定的文言知识，结合课文注释应该能够大致把握全文，但理解一些较难的文言句式还有一定难度，
需要适当解释。学生在初中学过《论语十章》，对孔子有初步了解，但对孔子礼乐治国的政治主张还较陌生，需要适当补充。“吾与点也”这句话涉及到孔子的理想追求，学生无法理解，需补充相应资料。学生有了一定朗读能力，也较喜欢分角色朗读，应该通过角色朗读的方式感受人物形象与鲜活场景。
【学习目标】
知识与技能：（1）掌握“方”“比”“与”等几个必要的文言实词和虚词的意义，以及四个倒装句式的用法。（2）学习从现实生活中取材，表达生活情趣的写法。
过程与方法：进一步学习通过读来还原生活场景，通过人物言行理解人物形象的方法。
情感与态度：知道孔子礼乐治国的政治主张，以及天下大同的人生理想，树立正确的人生观和发展观。
【学习难点】正确理解曾皙描绘暮春郊游图所反映出的人生理想，以及孔子流露出的个人志向。
【学习资源】古汉语词典、多媒体课件
【学习情境创设】1.通过诵读和表演创设侍坐的真实情境。2.由学生提出的问题出发创设问题情境。
