课题编号 | |
课题名称 | 初中思想品德单元整体教学实施方案研究 | |||||||||||||
主持人姓名 | 单克友 | 性别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1977年10月 | |||||||
行政职务 | 专业职务 | 中学一级教师 | 研究专长 | |||||||||||
工作单位 全称 | 新蔡县余店镇初级中学 | 联系电话 | ||||||||||||
电子邮箱 | 邮政编码 | 463533 | ||||||||||||
主要成员 | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 专业职务 | 工 作 单 位 | |||||||||
熊团结 | 男 | 1977年12月 | 中学一级 | 新蔡县余店镇初级中学 | ||||||||||
孟晓静 | 女 | 1977年9月 | 中学二级 | 新蔡县余店镇初级中学 | ||||||||||
万晨霞 | 女 | 1974年11月 | 中学二级 | 新蔡县关津中学 | ||||||||||
最终成果形式 | 研究报告 | 计划起止时间 | 2013年6月---2014年6月 | |||||||||||
经费预算 | 自筹资金 | |||||||||||||
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题研究的背景分析 1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。 2、现在的思想品德课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。 3、实施课改以来，我校教师采用新的教学模式——问题导学，但问题导学仅仅流于形式，实效性不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节。 4、教师仅停留在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。 上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效的教学模式势在必行。 二、课题研究的目的及意义 1、教师通过引入密切联系学生生活的例子，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。 2、学生通过整合教材，一方面有利于养成勤于动手、乐于探究的良好学习习惯。另一方面有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成“是什么——为什么——怎么样”的逻辑思维能力。 3、教师通过研究，努力探索出一套行之有效的课堂教学模式；促使教师提高理论水平和教学能力，促进教师专业素质的发展。 三、课题研究的内容 本课题需要研究如下内容： 1、初中思想品德单元整体教学有效教学模式的研究。 具体教学模式： （一）出示学习目标及学习重难点 （二）自主学习 以一个典型案例导出本节课的核心概念，依托思品课的三部曲：是什么——为什么——怎么做，让学生通过预习寻找相关知识点，构建知识网络，初步感知本课的知识体系。 （三）合作探究 交流展示 组内交流，补充提炼，达成共识，并派代表展示。 （四）知识梳理 以学生的发言为基础，教师点拨、补充，梳理本课知识的逻辑结构，完成板书。 （五）重难点突破 针对本课学习重难点，结合自身实际和案例分析进行突破。 （六）学以致用 完成导学案的案例分析，一知识点一案例，加深对本课知识的理解，并学会正确运用知识解决实际问题。 （七）疯狂记忆 进一步巩固、落实本课的知识点。 （八）反馈检测 完成本课相应的练习题，查漏补缺。 2、通过单元整体教学法中的自主学习环节，培养学生自主学习能力的研究。 以思品教学的三大问题：“是什么——为什么——怎么做”为基本框架展开教学，同时也以这三大问题引导学生自主预习所学内容，培养学生的问题意识，学会将知识转化为问题，培养学生带着问题预习的能力。同时依托这三大问题，让学生学会科学的整合知识点，培养学生建构知识体系及逻辑思维的能力。 四、研究方法： 1、文献研究法：资料文献查阅、整理，了解同类课题研究的现状，为本课题的研究提供充足的理论依据及经验借鉴，为创新性研究奠定基础。 2、行动研究法：探索出初中思想品德单元教学整体教学的操作措施，使理论与实践相结合，邀请其他教师及专家听课指导，学生反馈，从而发现问题，并制定出科学地解决方案。 3、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进设计方法，认真撰写经验总结。 |
本文发布于:2023-05-30 19:54:52，感谢您对本站的认可！
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