增加生命的韧性七上政治教案2023
增加生命的韧性七上政治教案2023
1教学分析
【教学目标】
学问目标
引导同学客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，关怀同学把握战胜挫折的方法
力气目标
通过设计活动，在活动参与过程中初步培育同学用辩证的方法分析挫折的力气
情感、态度与价值观目标
学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，
战胜挫折的优良品质
【重点难点】
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，把握战胜挫折的方法
教学难点：挫折对人生的影响
2教学过程
一、导入新课
高三复读女生高考失利跳楼身亡：2023年6月24日是查询高考成果的日子，各批次录用分数线随即公布。合肥一位考生疑因成果不抱负，查得分数几小时后，从27楼坠落。
海口一高三女生高考后跳楼：2023年6月24日19时40分左右，海口一高三女生在龙昆北路某小区内坠楼身亡，疑似因高考成果不抱负。
内蒙女考生跳楼身亡：2023年6月8日，一名内蒙古高考女生考完语文后就跳楼自杀，女
孩称我有心脏病没救了，对民警劝导工作置之不理。此后突然从22层约60米的楼顶跳下坠落气垫。
读了以上的三个材料，你有什么感想与大家共享一下。
二、新课讲授
目标导学一：生活难免有挫折
1.感受挫折(教材P105)
设计意图：引导同学初步感受挫折，生疏到生活难免有挫折，学会英勇面对生活中的挫折。
(1)回顾经受：引导同学回顾自己的生活经受，说说在记忆中的“不快活”的大事。
(2)沟通共享：这些大事对自己的成长产生了怎样的影响?你是怎样面对的?在正确或错误的面对挫折的做法中，启发同学正确生疏和应对挫折。
老师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣奇特的愿望、目标、期盼去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应当学会直面挫折。
2.生疏挫折
数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次确定能考好;小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。
(1)同样是考了58分，两位同学的感受一样吗?为什么会这样?
老师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要缘由，是人们对挫折的生疏和态度不同。面对不同的挫折，不同的人会有不同的心情感受和行为反应;即使患病同样的挫折，不同人的心情感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
3.林肯布满挫折的一生
1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必需工作以抚养他们。
1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824年，15岁，开头上学。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，22岁，经商失败。
1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。
1833年，24岁，向伴侣借钱经商，年底破产;接下来还了16年，才把这笔钱还清。
1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。
1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。
1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。
1841年，32岁，当选国会议员。
1843年，34岁，参与国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846年，37岁，再次参与国会大选，这次当选了!前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849年，40岁，想在自己州内担当土地局长，被拒绝了。
1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。
1858年，49岁，竞选参议员再次失败。
1860年，51岁，当选美国第16任总统。
1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得成功。
1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。
(1)从林肯的一生中，你看到了什么?
提示：林肯在面对很多次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着从来没有放弃自己的追求。
老师总结：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们需要准时调整自己，正确对待挫折。
目标导学二：发掘生命的力气
1.我们需要发觉、发掘自己的生命力气
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开头攻击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永久地倒
下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他糊涂过来，马上意识到自己面临生与死的选择，这时，他只有一个信念：确定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，始终不停地走着。接下来的几个小时好像几个世纪，他一步一步困难地挪动着。最终，他回到营地，迷模糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。
(1)其次位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示?
老师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力气，去战胜挫折。
2.我的挫折经受(教材探究与共享P108)
(1)畅所欲言：引导同学叙述自己的挫折经受，畅所欲言，进一步加深对挫折的生疏。
(2)行为反思：自己面对挫折简洁产生哪些消极念头?自己是如何调整这些念头的?关怀同学生疏到消极念头的危害，需要准时调整自己的消极念头。
