湘教版小学语文第七册 执教者：段成燕
《小巷人家》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解江南水乡小巷人家特有的诗情画意，体会作者对家乡和童年生活的依恋。
2、学习作者具体、形象地描写事物的方法。
重点：理解课文内容，感受江南水乡之美。
难点：理解为什么说“这种小巷人家特有的诗情画意，令作者永远依恋！”
教具：课件
教学过程：
一、 复习生字，激趣。
师：同学们，我们先来玩一个送信、收信游戏，好吗？
游戏活动：指一名女（男）生扮演邮递员送信（分发生字卡片到学生手中），学生们齐说：叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信。收到信的学生全部上台。师：小小信封谁收到？生1：巷。台下生：对对对，巷，小巷的巷，巷收信。……
师：大家的生字词记得很好，掌声送给自己。
二、 情境引课，品读课文
过渡：小城春色，小桥流水，小巷人家，多美的江南水乡风光！作者陈从周从小生长于江南水乡，江南水乡美景蕴育了他。在高楼林立，小巷渐渐减少的今天，他对小巷人家特有的景致更加留恋了。这节课让我们去欣赏小巷人家她特有的美。
师：课文写了小巷人家哪些特有的美景？请你带着这个问题用心听课文情境朗读。（播放CAI课件）
师：小巷人家美吗？（美）景美文也美。
师：听了课文朗读，你知道课文写了小巷人家哪些特有的美景？
生：弯曲多变的小巷、玲珑可爱的庭院、咿呀往来的小舟、清灵幽静的河埠头。（板书：小巷、庭院……）
师：你真是个会读书的孩子。
三、赏读课文，感受江南景美
师：你最喜欢哪一种景致，美美地读一读，想一想为什么喜欢？
生读2—5自然段中自己喜欢的段落。
师：刚才大家都在美美地读课文，真好！
1、赏读第二自然段
师：小巷是小巷人家最有特色的一种景致，你喜欢吗？（喜欢）课文是怎样来描写小巷的？
生读“小巷弯曲多变……
师：你找到了这些句子吗？
师：请你默读描写小巷的句子，边读边想像画面。
学生默读
师：通过读这些句子，小巷给你留下了什么印象？
学生汇报
小结：小巷不只是人们行走的巷子，它更是小巷人家特有的一种美景，具有观赏价值的美景。
播放课件2（用“有…有…有”说话）
师：这段中有一句话写了作者在小巷中行走的感受，是哪一句？
“人在巷中行走，移步换景，并不感到寂寞。”（播放课件3、4）
师：“移步换景”是什么意思？
生：随着脚步移动，眼前的景色也不断地变换。
作者眼前总是出现不同的景色，看也来不及看，哪还会感到寂寞呢！
师：好，老师带你们去小巷走一走吧！
师引读
2、赏读第三自然段
过渡：走了弯曲多变的小巷，到那小小的庭院里又能看见什么？
生：青石板、白粉墙……
师：这些景物的组合让作者觉得庭院怎么样呢？（玲珑可爱）
师：“玲珑可爱”是什么意思？
生：精巧、精致、可爱。
师：这个词很美，你还觉得哪些词美？找一找，读一读。
生：雅洁（高雅干净）、娇嫩（鲜嫩、娇美）
师：这种美丽的景致在我们这里能看得到吗？（看不到）它是小巷人家特有的美，这种美体现了浓郁的水乡生活。
师：就让我们一起把这种浓郁的水乡生活情趣读出来吧！
生齐读第三自然段
3、赏读第四自然段
师：到江南水乡，在河埠头欣赏往来的小舟，更能让我们感受到浓郁的水乡生活情趣。（播放课件5）
师：多么浓郁的水乡生活，谁来读第四自然段。
师：感受到了浓郁的水乡生活，谁再来读，读出浓郁的水乡生活情趣。
师：你读得真好，似乎把我们带进了江南水乡。
（播放课件6，填一填）
师：让我们读一读这个句子。
4、赏读第五自然段
河埠头是水巷人家的美景一个点缀。理解“河埠头”（河边的码头）
（播放课件7河埠头）
师：水巷人家的河埠头是什么样子？指名说
理解“踏步”（1、台阶。2、原地走动）
指名读第五自然段
师：清灵幽静的河埠头让人感受到了浓郁的水乡生活情趣。
师：小巷人家的景致如诗如画，的确让游人留连忘返！文章用了一个非常美的词语来形容小巷人家的美景，是个什么词？（诗情画意并板书）小巷人家的景致就有诗画般的美好意境。
5、学习课文最后一段
过渡：作者是在小巷人家特有的诗情画意中长大的，这一切令他怎么样？（依恋并板书）
齐读这段，思考：这段起什么作用？（与第一自然段相照应、首尾呼应）
齐读最后一句
三、 总结课文，拓展升华
师：请你闭上眼睛想“小巷人家哪些特有的诗情画意，令作者永远依恋！”（播放CAI课件歌曲）
师读：小巷人家的小巷弯曲多变，具有诗情画意——（播放课件8）
生读相应的段落
请你上网去查找我国江南水乡（如周庄、绍兴）的资料，进一步感受旖旎迷人的水乡风光。
