《雨巷》教案教学设计
一、导入
在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。他的心声到底是什么，今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人，与他一道去领会那江南小巷的风景，去查找那丁香一样的结着愁怨的小姐。
二、整体感知，确立诗歌感情基调
师：请同学们一起观赏这首诗歌的朗读音频，初步感知这首诗歌，看看这首诗歌带给你什么样的感受？（划出这首诗歌的节奏）
（播放《雨巷》的朗读音频）
师：观赏了这首诗歌的朗读音频，有谁能来谈谈你对这首诗歌的感受？它是欢欣欢乐的呢？依旧忧愁哀怨的呢？
生：忧愁哀怨。
师：没错，这首歌从头到尾都覆盖着一层淡淡的忧愁，因此说这首诗歌的情感基调为悲伤、哀怨。既然这首诗歌的情感基调是悲伤哀怨的，那么我们在朗读的时候也应该读出这种情感。下面就请同学们集体朗读这首诗歌，注意读出悲伤哀怨的感受。雨巷……
师：同学们专门有朝气，但缺乏点忧怨的感受。我们再来一遍，期望大伙儿在这次朗读的过程中把语速放慢一点，语调低沉一点，读出诗中忧愁忧怨的感受。
师：好。大伙儿这遍朗读得专门好。由此呢，我们也可归纳出一条规律：确实是我们在朗读一些表达忧愁哀怨情感的诗歌时，应该语速放慢，语调低沉。事实上，在诗歌朗读中，我们除了要注意语速语调之外，还应该注意一些节奏与停顿。在一些你觉得需要重点突出的地点，就应该适当地加以停顿或者是读重音，如此就会使得这首诗歌更加地有韵味，比如第一节中的两个“悠长”就能够拖长一点，更表达时刻连续；第二节中三个丁香，第一个丁香是表小姐的外表美，能够读得轻快一点，第二个丁香是表小姐的芬芳和高洁，因此我们能够把声音拖长一点，让声音在空中回荡，读出那种心驰向往的感受，第三个丁香既是表小姐的忧愁，则要把声音压得低沉，表现心中的愁绪；在第五节中有两个“远了”，第一
个应读重一点，而第二个则应读轻一点，读出小姐虚无缥缈地走远的感受。那么我们现在听一下音频的范读，看看别人去如何来处理语速语调和感情停顿这些问题的。接下来给大伙儿三分钟的时刻自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你确实是诗歌中的“我”，你正撑着伞，行走在江南的烟雨小巷之中。
三、品味诗歌意象
师：好，时刻到。刚刚我们差不多反复朗读了这首诗歌，初步感知了这首诗歌的情感基调为忧愁哀婉的。那我们下面来分析一下这首诗歌，看看这首诗歌为何会给人一种忧愁哀怨的感受？在王国维《人间词话》中有如此一句话“一切景语皆情语，一切情语皆景语”，因此说作者在诗中所传达的情感也必定与作者在诗中所刻画的景与物紧密相关。诗歌中所刻画的景与物在文学上有一个特定的术语表达确实是意象。关于意象，上节课呢，老师在课堂上就曾提及过，除了意象之外上还曾提及了另一个词，那确实是物像。关于意象和物像二词，老师上节课可能说得不是专门明晰，这节课呢，老师在这儿把这两个词再说明一遍。所谓物像，它是指自然万物中的一切，而意象呢，是寄予了主观情感的物像。那个意象确实是我们诗歌鉴赏中显现的一个关键性的术语，因此我们应该注意诗歌中的意象，并
我们在鉴赏诗歌时候着重分析和把握诗歌中的意象。就拿本诗来说，我们来看看，这首诗歌中要紧有哪些意象呢？
生：油纸伞、篱墙、雨巷、丁香、小姐、“我”（6个）
师：其中作者以“我”和小姐将其他的四个意象串联在一起。那在诗歌中，“我”和“小姐”有着如何样的联系呢？“我”行走在江南的雨巷之中，是为了什么呢？
生：是为了逢着一位小姐。
师：“我”为了逢着一位小姐，期望逢着一位小姐，那这位小姐是一位什么样的小姐呢，诗歌中用了哪些语句来描写这位小姐？请同学们快速扫瞄全诗，找出诗歌中描写小姐的句子。
生：第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一样的眼光/像梦一样地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一
样地/结着愁怨；
师：从刚刚同学的回答中我们能够看出，诗人在诗中用了大量的篇幅并采纳了一系列的意象来刻画这位小姐，第一呢，作者在这而写小姐，是说小姐显现在何处？
生：雨巷。
师：这条雨巷有什么样的特点呢？
生：悠长、寂寥
师：除了悠长寂寥之外，事实上呢，这条雨巷还有几份忧愁、凄凉与模糊之感。具体来说呢，确实是雨巷那个意象又可分为两个单独的意象即雨与巷。雨，江南的雨，细雨如丝，一连多天下个不停，让人不觉有一种忧愁之感，正如古人诗中所写到的“悠闲飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”巷，江南的小巷，斑驳的青石板，颓圮的篱墙，让人不觉有一种凄凉的感受。而雨与巷的结合，使雨天的阴森都覆盖在整个小巷之中，使整个雨巷都增加了一份模糊的色彩。因此，雨巷那个意象既有悠长寂寥的特点，还有几份忧愁、凄凉与模糊的色彩。因此能够说雨巷那个环境是
凄凉、模糊与忧愁的。
师：说完小姐所处环境之外，我们来看这位小姐。这位小姐同我一样都撑着一把油纸伞，使我们无法看清她的模样。说起油纸伞，不知你们有没有见过？在哪见过？。
生：电视中，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧中。
师：那我们来看看油纸伞到底长什么样？（给出图片）油纸伞具有什么样的特点？
生：复古、怀旧、奇异、迷漫的特点。
师：油纸伞本就有如此的特点，而它还显现在小姐的肩上，更加给那个小姐增加了一层奇异、模糊的色彩，这确实是象征主义诗歌特有的模糊美。
师：尽管我们看不清小姐的模样，但我们却能初步一下小姐的风采。在诗中，诗人多次用了同样一个比喻来形容小姐，他将小姐形容成什么呢？
生：丁香。说她像丁香一样结着愁怨。
师：那丁香是什么？丁香一样的小姐为何是结着愁怨的？丁香是一种花。它一样开在暮春时节，颜色要紧有两种，淡紫色和白色，丁香在开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种脆弱、纯洁、素净的感受。丁香是我国古典诗词中的重要意象，它往往跟忧愁结合在一起。李商隐的《代赠》诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句；南唐李璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。诗人把小姐比喻成丁香，即把丁香的忧愁给予小姐。
2.从课文来看，哪些地点能够表达小姐是愁怨的？（主问题二）
给大伙儿5分钟时刻，以学习小组为单位进行讨论，待会派代表来发言。（学生以学习小组为单位讨论）
师：时刻到。哪个小组先来分享一下你们的看法？
A组代表：“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，用“哀怨”、“彷徨”两个形容词专门直观地表现小姐的愁怨。
师：你们组还找到别的地点吗？
A组代表：“默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅”。
师：“彳亍”是什么意思？
A组代表：走走停停的模样。
师：假如你今天专门快乐，那你走路的时候会走走停停吗？
A组代表：可不能。
师：可不能。这组同学专门不错，找到了两个地点。别组同学有没有要补充的？
B组代表：“静默地走近，走近，又投出太息一样的眼光”。
师：不是呼朋引伴，不是欣喜雀跃的，而是静静的，默然地走近。那个地点的“太息”作何说明？
B组代表：叹息。
师：小姐一边走，一边叹息，充满了愁闷和哀伤，是吗？
B组代表：对。
师：好，请坐。我们这两组同学找得专门准确，明白得也专门到位。既然小姐如此愁怨，那作者为何期望跟她而不是一个喜颜明媚的女子相逢？（主问题三）
师说：我们再看到诗歌中的另外一个意象——“我”。我在寂寥的雨巷中独自彷徨，期望能够逢着一个丁香般的小姐，终于，小姐显现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。小姐慢慢地走过来，越走越近，我感受到她投来太息般的眼光，但是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，消逝在雨巷的尽头。只剩下我，仍旧独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，连续等待，连续查找。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个查找者的姿势显现的。
四、探寻诗歌主旨
关于这首诗歌的主题，有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子查找、等待小姐的诗歌，然而另外一方面，又有人认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香小姐，都有它们专门的政治象征。
师问：你们赞同哪一种看法呢，这首诗怎么说是一首爱情诗，依旧一首政治诗？下面给大伙儿三分钟的时刻小组讨论，请各个小组选动身言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，什么缘故？
