教学设计
一、 感知导入
1.（播放我国不同地域的传统民居图片）提问各地的传统民居样式一样吗?是什么原因造成的？
2.总结：我国各地传统民居个性明显，特色突出， 主要受到气候、自然地理条件等自然因素和各民族历史文化传统的影响。
二、 南方名居——徽州民居
1.、（出示图片）描述古徽州的地域特色
2.（出示徽州民居图片）提问：徽州民居位于哪里？ 生：古徽州，今安徽、江西、浙江一带
3、播放视频《江南——徽州民居》 并提出问题：徽派民居有什么特点？ 生：观看视频，总结回答
师引导，深入感受分析：
（1）表型特征——粉墙黛瓦，五岳朝天。
色彩与周边环境交相辉映，一种素雅之美，像水墨画一样。
马头墙，因像昂首的马头而得名，五叠式的最多，故别称“五岳朝天”。功能；防火、防盗（为什么建成高低不同的线段的形式?）
生 ：审美，打破了静止、高大、封闭的墙体的呆板，显得错落有致，灵活多变，有一种音乐般的节奏和韵律。
（2）居家特征——四水归堂，蓄水天井，通风采光。 （南方并不缺水，为什么建一个池子，专门蓄水？有时还会养些鱼，水在他们的意识里到底意味着什么？）
生：肥水不流外人田，风水学中水主财，养鱼使死水变成活水，象征财源滚滚，天降鸿福，代表着徽商的美好愿望。
（3）装饰特征——徽州三雕，徽州民居非常注重门面的装饰，有“无宅不雕花”的美
誉
出示砖雕图片,40x50 大小的砖头上刻出十分繁茂图案，高浮雕与多层透雕相结合，
十分精美。
木雕楼整体：图案细致，人物刻画栩栩如生，显示出南方工匠们高超的技艺。出示木雕细节图片，引导学生从技法、构图、光影、主题等方面鉴赏分析。 从部分作品主题出发解析徽州文化特色
三、北方民居——北京四合院
1、出示图片，谈谈对四合院的直观感受，分析其布局特点
生: 围合、方正、对称
北京四合院可以说是中国封建礼教的缩影——内外有别、尊卑有序、长幼有矩。学生活动：
（1）内院、后院、外院 分别住那些人，以组为单位找出其位置，并说明原因。——内外有别
（2）找出 正房、东厢房、西厢房、倒座房、后罩房等建筑的位置，分席住那些人，并说明原因。——尊卑有序、长幼有矩
（3）出示图片，提问垂花门为什么叫垂花门？为什么要设二道门？
垂花门又称“二门”大门不出二门不迈，体现封建礼教对女性的压抑和束缚。为什么要设影壁？他的作用、价值有哪些？
生：思考回答
（4）师：观察大门和茅房的位置，为什么要设在这样的位置？
生：大门位于东南方，八卦中主风的位置，柔风细雨从这里进入，是大吉的位置。与之对应西南方是大凶的位置，设茅房，以恶制恶，一物降一物。这些都体现中国民居重风水的特点。
总结：中国各地的传统凝聚着它们的地域文化和审美，可以我们民族文化的内涵， 我们应该传承和发扬优秀的传统民居文化。
四、城乡的开发建设当中，我们却迷失了！（出示逐渐消失的中国传统民居文化图片），有乡愁的的老房子在逐渐的被拆除，兵营式的新房在不断地在扩建.....
1、提问：如何保护我们的传统民居？如何协调城乡的开发建设与传统民居保护之间的
关系？
学生活动：以组为单位进行探讨，教师引导学生积极思考问题并给出解决方案。
2、欣赏新式窑洞形式，传统向现代的延伸。
总结：我国传统民居，有其独特的艺术魅力，凝聚着中华民族优秀的传统文化，作为新一代的接班人，我们需要热传承和发扬我们的传统民居文化。
