培养跨文化意识，触动心灵共鸣
我喜欢英语，喜欢学习英语 ，喜欢英语教学。从接触英语开始就喜欢上了它。上学那会儿，每一节英语课都是我最美丽的期待。在英语课堂上我的老师告诉了我好多那时的我觉得“不可思议”的事情，比如，西方国家“汽车方向盘是在车右边，行人走路靠左边”“我们不能询问女士的年龄，不能问人家工资，买东西花了多少钱”“别人称赞你的时候，要说谢谢，而不能谦虚”“到别人家做客主人做的食物吃光是礼貌的” 等等。可见，只有情到深处方能打动人，才能吸引人。而今，做了老师，感触更深。比起单纯的讲授语言知识，孩子们更渴望得到能触动心灵、了解世界不同文化的知识。我们为什么不投其所好呢？在今天的讲座中，两位教授对情感态度和文化意识进行了精辟的解读，我受益颇多。 下就谈谈《My new neighbor》 中体现的文化元素以及课堂上如何培养跨文化意识？
首先，教材中渗透了这样的文化意识：第一、英语国家的人际交往习俗和咱们中国是有不同的。文中Lucy主动通过自己的方式和新邻居认识结交。 （提问：咱们中国新邻居是如何交往的呢？你有过怎样的经历呢？） 第二，观图了解邻里环境，从图片中我们看到英语国家的居住环境：栅栏，单独的庭院，草坪。（提问：咱们国家邻里环境怎样啊？你居住在怎样的邻
里环境中？）。居住的环境这也体现了中西文化的差异。第三，Lucy对新邻居示好用的“I picked some grass and put it into the basket,,then I filled the basket with candy and flowers ”（提问：如果让你去结交一位新朋友，你会怎么做呢？）
如何培养学生的跨文化意识呢？
1、 现有教材是最好的载体。
“随风潜入夜，润物细无声”，现有教材用“文化渗透”的方式逐步介绍西方文化，其材料真实、广泛、蕴含着丰富的英语国家文化知识。文化点可能蕴藏在一个单词之中，一种表达之中，一个对话或者一篇文章中，也可能在文章的背景介绍之中。教师可以结合教材，介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食、习惯等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家。 教材中的那些涉及跨文化内容的语篇是进行文化教学的主要素材，学生可以从中学到许多英语以及其他民族的文化知识，诸如节日、历史、宗教、饮食、体育、艺术、风土人情等。学习时，应注意跟本民族文化进行比较。如，西方人多礼貌，中国人好谦虚；西方人喜欢白色，中国人喜欢红色；西方人忌讳“13”，中国人忌讳“4”等等。教学时也可引导学生去探究一些跟文化有关的问题。如“为什么把‘亚洲四小
龙’译成Four Asian Tigers?”“为什么外国人看不懂中国的相声，中国人不理解人家的幽默呢？”等。经老师解释，学生可了解了更多的文化差异。
2、课外多种媒体的接触是最好的补充。
仅仅用课堂教材是不够的，课下还需要多方面的接触各种媒体，学生自己浏览图书，观看英文原版电影，听英语歌曲等。教师也可以利用现代化的教学设备和因特网还可以通过阅读报刊不断拓展学生的文化视野，给学生介绍好的书籍等。一部好的文学作品就是该民族生活态度、精神风貌、价值追求的综合体现。它是当时社会文化生活的反映，是那个时代社会的缩影。 好的文学作品如《简爱》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》、《天方夜谭》等等，在阅读过程中，尽可能的注意其中的文化细节，以便更深层次地了解西方文化。将外国文学作品介绍给学生，无异于在他们面前打开了一个全新的世界，必将吸引他们去探索，去求知。在探求的过程中，外国文学作品所特有的风格、精美的语言、深刻的哲理将使他们领路享受西方文化的内涵。
3、英语教师做最好的榜样。
学生学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材，依靠英语课堂，依靠英语教师的传授。在英语教学中要传授充分的英语文化信息，英语教师就应有良好的英语文化素
养。教师本身不仅要加强文化背景知识的教学，还要细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式、甚至生活细节，为改善英语教学创造条件。尤其是在落后地区，教师自身的文化素养对提高学生跨文化意识能力尤其重要。
总之，跨文化意识的培养是英语学习过程始终要关注的问题，如何培养学生的文化意识是一个长期的、较复杂的任务。只要我们做个有心人，并为之作出不懈的努力，就一定能够取得很好的成果，最终达到培养学生跨文化交际的能力。
