鉴赏诗歌的丰富的情感
【2014考纲要求】
鉴赏评价 D
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
了解诗歌内容常见类型以及各自情感特点，鉴赏诗歌时才能把握主要内容及情感倾向。
考点阐释 把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。近年来，高考对此考查有了变化：从分析的对象上看，有词语，有句子，有联片，有全诗；从情感的内涵上看，有情感，有心情，有心境，也有观点和理趣；从情感的程度上看，有表层更有深层，有析景中语更有典中语；从考查的题型上看，有直接概括题，也有深度分析题，更有情感评价题。在二轮复习中，考生不仅要强化把握思想感情的基本方法，更要适应考查的各种变化，能透
过语言文字去深入分析其中的思想感情。
第一部分：一轮诊断
（1天容量， 2教时 )
【典题回顾】 讲义上不得出现答案!
1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
念奴娇 淮城①感兴
【南宋】 张绍文
举杯呼月，问神京何在？淮山隐隐。抚剑频看勋业事，惟有孤忠挺挺。宫阙腥膻，衣冠沦没，天地凭谁整？一枰棋坏，救时着数宜紧。
虽是幕府文书，玉关烽火，暂送平安信。满地干戈犹未戢，毕竟中原谁定？便欲凌空，飘然直上，拂拭山河影。倚风长啸，夜深霜露凄冷。
【注】①淮城，泛指淮水两岸的城市。蒙古自灭金后，就着手灭宋，淮水是宋与蒙古对峙的前线。
（1）全词蕴含了作者哪些思想感情？(4分)
答：（1）对收复失地的渴望；（2）对侵略者肆意横行的痛恨；（3）壮志难酬的悲愤；（4）对时局的关切与担忧。（5）对当权者不思进取的不满。（答任意4点即可）
【自主纠偏】
【问题归因】
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
定风波·次高左藏使君韵①
黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢②，驰射，风流犹拍古人肩。
【注】①本词为作者谪居黔州（今四川彭水）时所作。 ②两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。
（1）全词抒发了作者什么样的思想感情？请结合词句作具体分析。（4分）
答：开头两句，抒发了在恶劣环境中的苦闷之情；“及至”一句，抒发了适逢佳节天晴的欣喜之情；“莫笑”“君看”，抒发了虽年高而不服老的自得之情；“追两谢”“拍古人肩”，抒发了虽身经忧患却心胸开朗的豪迈之情。（每层1分）
【自主纠偏】
【问题归因】
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
雨后晓行独至愚溪北池①
柳宗元
宿云散洲渚，晓日明村坞。
高树临清池，风惊夜来雨。
予心适无事，偶此成宾主。
【注】①此诗作于柳宗元被贬永州期间。愚溪北池在永州愚溪钴鉧潭北。
（1）结合全诗，谈谈你对“予心适无事，偶此成宾主”的理解。（4分）
（1）雨后北池如好客主人，向清晨独步造访的诗人捧出清新明丽之景，使他获得心灵的慰藉。诗人的清闲与北池的清境彼此投合，有如宾主相得。“偶”字还表明诗人被贬后少有如此闲适，从而抒发了难得的暂忘烦忧、纵情自然的喜悦之情。（意思对即可）
【自主纠偏】
【问题归因】
4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
幽州夜饮
张 说
凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心？
军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深！
【注】据《新唐书·张说传》，张说因与姚元崇不和，罢为相州刺史，后又任幽州都督。
（1）诗歌颔联中的“迟暮心”化用了屈原《离骚》中的哪一句诗？表达了诗人怎样的心情？（3分）
（2）清人姚范评论最后一联“托意深婉”，请作具体分析。（3分）
（1）（惟草木之零落兮，）恐美人之迟暮（1分） 表达了诗人因年老及仕途坎坷所生的愤懑之情。（2分）
（2）表面上感激皇上派遣他来边城为将的深恩，（1分）实际上表达了他对朝廷的怨愤之情。（2分）
【自主纠偏】
【问题归因】
5． 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
溪 居
柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜②响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
注
①簪组：这里是做官的意思。②夜榜：夜航。
清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时说：“不怨而怨。”你如何理解？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 诗人在长期为仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。
但全诗表面上写溪居生活的闲适，字里行间隐含贬居时的强欢强乐。诗中“幸”是含着抑郁的笑，“闲依”包含着闲散的无聊，“偶似”说明并不真有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。
【自主纠偏】
【问题归因】
一轮偏差
1.不能全面地而准确地分析整首诗歌的情感，要点遗漏或以偏概全或思维定势。
断章取义，以空对空。很多考生在鉴赏时并没有抓住诗歌整体的情感和具体内容，只在原诗中摘取片言只语，或是只了解诗作的部分意思，没有考虑其深层次含意，甚至完全曲解诗歌所表达的观点、态度和情感。
2.审题时粗心大意，没有明确是概括情感还是简要分析，造成时间精力的浪费或是无谓的失分。
3.答题表述时存在问题：分点时含糊不清，笼统作答或是答题过于简单，只有大致情感倾向而无针对何事的情感。
对策
1.能从多角度全面解读诗歌，要分析有据，不可任意拔高或转移、一知半解不全面。
2.注重审题，熟悉答题规范。
(1)分点作答;(2)字数达标;(3)语言规范。
第二部分：二轮提升
（1天容量， 2教时 )
【典题演练】
1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
南柯子 忆旧
仲 殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？
【注】 ①家：句末语气词，加强语气。
(1)这首词抒发了作者哪些思想感情？请结合词句简要赏析。(6分)
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(1)①“数声啼鸟怨年华”，抒发了作者年华易逝、青春不再的忧伤之情；②“又是凄凉时候在天涯”，抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情；③“绿杨堤畔问荷花，记得年时沽酒那人家”，写词人站在荷塘边，想起从前路过此地，乘着酒意，观赏荷花，引发叩问：“你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”抒发了作者对物是人非感慨的复杂心情。
【点拨拓展】
分析景中情，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐
景哀情、哀景乐情”。从操作层面上讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。还要会从景物冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
