夜间飞行的秘密
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“蝙”“蝠”“铛”“蝇”等生字，辨别“即”和“既”，“启示”和“启事”，读准多音字“系”。
（二）学习从不同角度进行提问的方法，初步形成筛选、整合问题的能力。
（三）有提问的兴趣，能借助问题加深对课文的理解。
二、教学准备
多媒体课件。
三、教学过程
（一）关注导语，回顾收获
1.朗读名言，引出“提问”。
导入：善于提问，不仅是学习的良方，更是成长的阶梯。（出示名言）
2.回顾前一课学习收获。
预设：提问有策略，可针对课文部分内容提问，也可针对课文整体内容提问。
（二）交流预习，整体感知
1.交流预习情况。
（1）关注“蝙、蝠”“驾、驶”“蝇、绳”三组字词，结合形声字特点，读准字音，正确书写“驾驶”；借助不同的形旁，辨别“蝇、绳”。
（2）关注“横七竖八”的“竖”与“坚”的区别；“即使”“既然”两个关联词的读音和使用方法；“启示”“启事”两个同音词的不同用法；多音字“系”的读音和意思，能根据词语选择意思。（出示字典中的字意）
2.初读课文，了解主要内容。
3.默读全文，边读边思考，把自己的问题记录下来。
（三）交流问题，筛选整合
1.交流问题。（根据学生回答出示主要问题）
2.问题分类第一步——“筛”，不为提问而提问。
（1）思考哪些问题可以删除，说说理由。
删除那些简单的、容易解决的问题。例如，《夜间飞行的秘密》的作者是谁？“隆隆”怎么读？蝙蝠是什么动物？
小结：提问要提对课文的学习有帮助的问题。
（2）学生对照建议，自主删除不合适的问题。
3.问题分类第二步——“合”，重复问题要合并。
（1）再看剩余的问题清单，合并重复的问题。
“蝙蝠怎么飞行的？”“蝙蝠夜里安全飞行的奥秘是什么？这两个问题关注内容相同，表述的方式不同，可合并。
小结：类似的问题可以合并。
（2）学生根据交流情况再次梳理、合并同类问题。
4.问题分类第三步——“思”，提问角度不唯一。
（1）结合前一课的学习，思考哪些问题是针对课文内容来提的。
小结：从课文内容的角度来提问，我们既可以针对课文的某一部分内容来提，也可以针对全文来提出自己的问题。
（2）思考其他问题的提问角度。
小结：指向课文语言表达和写作方法的问题属于“针对写法提问”，而指向生活知识的问题，都是“联系生活提问”。
（3）思考这些问题可以整理成几类，说说理由。
关注学生的表达，从内容、写法、生活（启示）的角度整理各小组的问题。当学生分类不当时，可以对照屏幕上的分类提示再读一读，感受什么样的问题是针对内容、写法提的，什么样的问题是从获得的启示或者联系生活实际来提的。
（4）小结。思考的角度决定提问的角度，角度不一样，问题也就不同。学到这里，我们会发现除了从课文内容的角度来提问，也可以从作者是怎么写的，为什么要这样写的角度来提问，还可以从得到启示或者联系生活实际来提问。
（5）重点关注“针对学法”这一角度补充提问。
引导：从写法上，我们还可以提出哪些问题？可以针对文章某一部分、某一自然段甚至某一句话、某个词的写法来思考，也可以针对全文的写法来考虑。
（6）学生整理、填写《小组问题清单》。
（7）学生修改自己的问题，从中整理出对课文理解有帮助的问题。
（四）借助问题，探究学习
1.探究“夜间飞行的秘密的关系”。
（1）找到关键词句，概括地说一说。（出示句子）
（2）提问：为什么要用设问的手法？
预设：自问自答，起到强调的效果。
2.探究“蝙蝠夜间飞行的特点”。
（1）出示第三自然段，用一个词来概括蝙蝠夜间飞行的特点。（预设：技术高超，操纵自如，灵敏灵巧，得心应手……）（2）找一找能体会到蝙蝠飞行技术高超的语句并进行交流。
