部编版四年级语文上册《6 蝙蝠和雷达》教案

更新时间:2023-05-30 04:53:19 阅读: 评论:0

6  蝙蝠和雷达
课题
蝙蝠和雷达 
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
1.认识“蝙、蝠、漆”等12个生字,会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学
重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理。
第一课时
教学
目标
1.认识和会写生字。
2.能流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(  )分钟
一、激发兴趣,引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)(课件出示2)
同学们,你们认识图片上的事物吗?(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课。(板书:蝙蝠和雷达)
 
【设计意图:用直观的教学手段让学生容易理解。】
新课
教学
(  )分钟
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、荧、屏”(课件出示3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开。
2.书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” (课件出示4)
指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文,自主学习
1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 (课件出示5)
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?
(可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4.引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?还是——
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
 
【设计意图:扫除字词障碍,整体感知课文内容。】
【设计意图:指导学生写好字的结构,把字写正确、写美观,养成良好的写字习惯。】
【设计意图:读句子,抓住重点词语理解课文内容。】
课堂小结及拓展延伸(  )分钟
五、拓展延伸,体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。 (课件出示6)
【设计意图:资料的积累,有助于学生了解课文内容。】
课堂作业新设计
一、读一读,并给下面的加点字加上拼音。
(    )    (    )      (  )    (    )      (    ) 
                     
二、看拼音写词语。
fēi é      kē xué        jià shǐ        yán jiū
(      )    (        )   (        )    (      )
三、仿写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。(仿写比喻句)
大熊猫就像_______________________懒懒地躺在地上晒太阳
【答案】
一、biān  jiē  bì  zhànɡ  pínɡ
二、飞蛾  科学  驾驶  研究
三、喝醉了的老汉
第二课时 
教学
目标
1.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。 
准备
 课件、图片
教学设计
设计意图
导入
(  )分钟
一、复习旧知,图片导入
1.听写词语。(课件出示8)
蚊子  系着  驾驶  研究  苍蝇  证明  科学
2.出示蝙蝠图:
师:同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
(学生介绍课外搜集的资料)
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。
 
【设计意图:回顾上节课所学内容,为学下文打好基础。】
新课
教学
(  )分钟
二、细读课文,明白关系
接下来,请大家打开书本,自读第3自然段,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。
(一)   
1.学生自学。
2.检查:读读第3自然段。
a交流你读懂了什么?(敏锐)
(飞行特点)
b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也)
3.这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)
(二)为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。(课件出示9)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
 
 
 
第二次
 
 
 
第三次
 
 
 
1.学生分小组学习。
2.检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)
3.小结:三次试验证明-------(课件出示10)(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
1.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
2.同桌自学第7自然段。
3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?(课件出示11)
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?
c学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠  嘴  超声波障碍物  耳朵)
d老师操作课件示意图(课件出示12)
e请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)
4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。
5.问:这一自然段告诉我们什么?
6.赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第7自然段)
过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图,生评。
(课件出示13)(教师板书:雷达  天线 无线电波 荧光屏)
4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展
(课件出示14)
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?
当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?
【设计意图:学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会,要给足时间,让学生能够在读中生疑,并最终达到在读中释疑。
【设计意图:适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益终生
课堂小结及拓展延伸
(  )分钟
 四、作业巩固(课件出示15)
表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?
1.同桌练习,配以动作。
2.请一生上台表演。
【设计意图:创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。
板书
内容
      6 蝙蝠和雷达
            嘴  超声波
蝙蝠             
              障碍物  反射  耳朵
天线
   雷达  无线电波
        荧光屏
课堂作业新设计
(课件出示16、17)
一、比一比,组词语。
郎(      )    饿(      )    蝇(      )    揭(      )
朗(      )    蛾(      )    绳(      )    渴(      )
二、选择关联词语填空。
因为……所以……  不仅……还……  不是……而是……  即使……也……
1.蝙蝠(      )能在夜里飞行,(      )能捕捉飞蛾和蚊子。
2.(      )一根极细的电线,它(      )能灵巧地避开。
3.蝙蝠在夜里飞行,靠的(      )眼睛,(      )嘴和耳朵。
4.(      )驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物,(      )飞机在夜里飞行也十分安全。
三、指出下列各句所用的修辞手法。
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。(        )
2.超声波像波浪一样向前推进。 (        )
3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。 (        )
【答案】
一、读书郎  朗读  饥饿  飞蛾  苍蝇  草绳  揭开  口渴
二、1.不仅……还…… 
2.即使……也……   
3.不是……而是…… 
4.因为……所以……
三、1. 设问    2. 比喻    3. 比喻
教学反思
成功之处:
1.为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时,共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中,最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少,在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读,使语文课堂更显语文味,更具魅力。

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