11、《蝙蝠和雷达》教学设计
天泰小学 张微
一、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
二、教学目标
1、朗读课文，品味精炼准确的语言。
2、理解课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生对科学和自然探索的兴趣， 相机培养学生思考、质疑的能力。
三、教学重、难点
1、理解蝙蝠的飞行原理以及蝙蝠和雷达的关系。
2、品味课文精炼准确的语言。
四、教学方法
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
五、教学过程：
（一）、看图揭题，设疑导读
1、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？
2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？
3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】
（二）、初读感知，把握要点
1、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。
2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。
（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？
（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。
（三）、扫除障碍 理解文意
1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。
教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。
学习第三自然段：
指名读第三自然段：
教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？
（1）读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。（引导学生找出重点词语进行理解）
A．夜里……还能……捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）；
B．无论……（也）……；即使……（极细）也……（灵巧）
教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？
（2）指导朗读：
A．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把
这个意思读出来吗？
B．教师指名读书，集体评读。
（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验。
（四）、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
试验次数 | 试验方式 | 试验结果 | 试验结论 |
第一次 | 蒙眼睛 | 铃铛一个不响 | 不靠眼睛探路 |
第二次 | 塞耳朵 | 铃铛响个不停 | 是用嘴巴和耳朵配合起来探路的 |
第三次 | 封嘴巴 | 铃铛响个不停 |
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附表格：
学生自学，教师巡视指导。
1、教师检查学生自学情况。
2、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？
3、学生发言，订正表格。
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。】
4、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做了后两次试验。
5、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。
6、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？
（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东
西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？
教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读一读。（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
（3）理解重点词：
你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话的理解吗？
指名理解： “反复”、“终于”
教师：由此，你能感受到什么？
（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几
代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。
（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！
（7）过渡：经过反复的试验，科学家得出了结论，结论是 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里
飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(课文第6自然段)
（8）比较句子。一句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。二句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。两句话有什么不同？（配合起来描红）它们是怎样配合的呢？快到课文中找找，用直线画出来。
（10）过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
A．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。
B．课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
C．比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
D．填写书上填空题。指名汇报。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】
（五）、拓展延伸，激发兴趣
1、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗？（军事、天文、气象、航海、航空）
2、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，
知道的领域更加宽泛。这真要感谢蝙蝠呀！当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。让我们来了解一下。（出示课件）
（六）、回顾全文，感知结构
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进行叙述。
六、作业布置
任选其一
⑴向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。
⑵完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。
⑶从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！
七、板书设计
嘴 超声波 
蝙蝠 （障碍物图片） 耳朵
和
天线 无线电波 
雷达 （障碍物图片） 荧光屏
