人教版四年级下册
11、蝙蝠和雷达
滨城区实验小学 高中英
【教材解读】
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。
选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，
激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
【教学目标】
1、 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、 朗读课文，把握课文主要内容，体会科学家的探索精神，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
【教学时间】 2课时
【教学过程】
第一课时
（初读课文，了解课文主要内容。学习生字，读写词语。）
第二课时
（课堂实录）
课前谈话：
师：同学们，这是今天的第七节课了，累不累？
生：不累！
师：精神可嘉！你是在鼓励老师上好这节课，谢谢！
一、 板书课题，整体把握课文内容。
1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。和老师一起认真板写课题。（生齐读课题）看老师的手势，再读课题。
2、通过预习，谁能说说课文主要内容是什么？
生：蝙蝠在黑夜飞行，靠的是嘴和耳朵。
生：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。
3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
二、学习第三自然段，感受科学家的观察细致。
（大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，……它也能灵巧地避开。）
1、自由朗读。
2、从这段话中，你读出了什么？从哪些地方体会到的?
生：我觉得蝙蝠很厉害。它在黑夜里飞行，飞蛾和蚊子那么小，它还能捕捉到。
师：带着你的体会读。
生：蝙蝠很灵巧。在夜里飞行从来没有跟什么东西相撞。
师：请你读，读出蝙蝠的灵巧。
生读。
师：好一只灵巧的蝙蝠啊！除了蝙蝠的灵巧，你还读出了什么？
生沉思。师：你还读出了科学家的什么？
生：科学家观察很仔细。蝙蝠在夜里飞行捕捉飞蛾和蚊子，科学家都看到了。
生：我也是觉得科学家很细心。科学家注意到了蝙蝠夜里能避开一根很细很细的电线，所以说他很细心。
师：能从对蝙蝠的描写中读出科学家的观察仔细，这就叫会读书。把你对科学家的佩服送进文字中，读一读。
3、蝙蝠的这一特点，引起了科学家浓厚的兴趣，提出了一个问题？（出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？）
生读，读出你心中的疑问。
三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。
为了弄清楚这个问题，一百多年前的科学家做了一次试验，请读课文的4、5、6自然段，看科学家是怎样解决这个问题的？你从中又体会到科学家的什么？
1、 速读课文，思考以下问题：
（出示：1、科学家做了几次试验？
2、每次试验证明了什么？
3、这几次试验有什么联系？
2、学生自读，师巡视指导。
3、你读懂了么? 交流,填表。
3、 通过三次试验，一个个排除，最终得出结论：
（出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。
4、看试验过程，你觉得科学家怎么样？
生：科学家做试验很辛苦。
生：科学家做试验先是给蝙蝠蒙上眼睛，再塞上耳朵，最后封住嘴，他想得很周到，还用了不同的词来写。
师：你太会读书了。你不仅体会到科学家做试验时的的态度严谨，还体会到科学家在记录试验时的遣词造句，对，我们在写文章时也应该这样，去琢磨每句话怎么表达更准确。
4、指导朗读：带着对科学家的敬意，读这句话，读出自己的感受。
四、 学习7、8自然段，体会科学家执着的探索精神。
师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？
生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？
师：你真厉害！科学家就是这样问的。
1、科学家继续探索，请读这一句话：
（出示句子：科学家经过……秘密。）生自读。
师：这句话让你感受到什么？从个地方感受到的？
生：科学家做了很多次试验，我从“反复”这个词看出来的。
师：读出你自己的感受。
生读。
生:我觉得科学家解开这个秘密很不容易，从“终于”看出来的。
师：读出你自己独特的感受。
生读。
师：读得真好！像他们那样，齐读这句话。
2、这是一个怎样的秘密？默读第7自然段，找出揭示秘密的句子。师：谁来为大家解开这个谜团？
生：读有关句子。
师：读得真对。谁能画出蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的示意图？
（一生读，另一生板画示意图）
师：读得好，画得也好。
3、科学家解开了这个千百年来的谜团，终于可以休息了。
生：不，没有休息！
师：科学家又做什么了？
生：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
师：快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？
生默读第8自然段。
师：读完课文，你会做这个题么？
出示：
● 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
● 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
● 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
（交流，完成课后练习题）
4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？
生：科学家做事很细心。
生：科学家做实验不怕辛苦。
生：科学家很能坚持。
生：我要向科学家学习，不断努力学习。
五、回归整体，拓展延伸。
1、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？
生：在袋鼠身上得到启示，发明助跳器。
生：学松鼠尾巴的样子，发明了降落伞。
…
…
2、 在生物身上得到启示，来进行发明创造，科学家把它叫做仿生学。请读下面的资料：
出示：
• 飞机的出现是来自人们对飞禽鸟类的直接模仿。
• 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
• 船桨模仿的是鱼的鳍。
• 响尾蛇导弹是模仿蛇的“热眼”功能研制出来的现代化武器。
• 人类模拟动物的变色术，研制了军用的迷彩服装。
• 模拟蜻蜓、螳螂的复眼制造出了雷达以及蛙眼雷达等等。
（生自由阅读。）
3、激发探索欲望。
学了这篇课文，你想不想从动物身上得到启示，设计一个小发明？自然界的奥秘是无穷的，愿同学们学习科学家的精神，善于观察，不断探索，早日成功！老师期待你们的好消息！
（区优质课一等奖）
2010、03、15
