《夜间飞行的秘密》说课稿
一、说教材
本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《夜间飞行的秘密》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标及重难点
目标：为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。（课前预习进行布置）
重难点：教学重点是：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
三、说教法、学法
为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。
四、说教学过程
一、回顾方法，课题导入（出示课件2）
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，
你们学到了什么提问方法？
生：可以针对课文的部分或全文提问。
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）
2.针对课题提问
齐读课题。（出示课件3）本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。
（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。）
二、初读课文，学习字词
1.出示初读要求（出示课件4）：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读词语。（出示课件5）
蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 障碍物 荧光屏
其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音.
学习多音字“系”：（出示课件6）
联系另一个读音xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认读，巩固识记。
3.指导写字。
出示本课要写的字（出示课件7），引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。
重点指导“驾、驶”（出示课件7），注意“马”的不同写法：“驾”的“马”写扁宽，拖住上边的“加”；“驶”的“马”写窄长，最后一笔横变为提。
重点指导“系”（出示课件8：第一笔撇相对于其他位置的撇，起笔较平。
学生练写，全班展示、评价。
三、整体感知，提出问题
1.明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：（出示课件9）
（1）说说课文主要讲了什么。
（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。
（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
（设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问
题记录下来。）
2.全班交流：说说课文主要讲了什么。（出示课件10）
预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
3. 结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。（出示课件12）
4. 课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。（出示课件13）
预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。
教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！
学生批注新问题，丰富自己的问题清单。
四、学习新的提问角度，整理问题清单（出示课件13）
1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？
（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件14）
交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。
小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）
（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件15）
交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。
小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）
（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？（出示课件16）
交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）
3.（出示课件17）教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章？……
第二课时
一、集体研讨，深入理解课文
（出示课件18教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。
1.集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件19）
（1）这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。
（2）教师小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件20,演示蝙蝠探路过程）
2.集体研讨预设问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？（出示课件21）
（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。
预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件20，演示原理）
学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。
引导学生补充流程图：
（出示课件21
（ ） （ ）雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）
（ ） （ ）
（3）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（4）明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
3.集体研讨预设问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示课件22）
出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
引导学生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱蹿的相似之处。
教师小结：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
4.集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（出示课件23）
（1）引导：老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。（出示课件24）
（2）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
5.集体研讨预设问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？
（1）谈话：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
（2）学生交流已知的“超声波”信息，其他同学可以就发言的内容提问。
预设1：我知道超声波可以用来检查身体。妈妈怀弟弟的时候，要定期去医院做B超，可以通过B超看到妈妈肚子里的小宝宝。
预设2：我知道有一种超声波探伤仪。
预设3：我知道超声波还可以用来打碎胆结石。
……
教师相机补充相关资料。（出示课件25）
超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。
超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。
超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。
