部编小学语文《夜间飞行的秘密》教学实录及点评
（教师指导学生认真朗读课文后教学活动。）
师：请大家回忆一下，上一课我们知道了如何提出问题？
生：可以从课文一部分内容提问。
生：也可以从全文内容提问。
师：不错。现在大家运用这两种提问方法，记录自己在阅读中提出的问题。
（学生整理问题清单，教师下去了解学生学习情况。）
师：请大家阅读教材第24页书后问题第二题，根据阅读提示语，看一看，我们在阅读中，还可以怎样提出问题？
（引导学生进行分组活动，边引导阅读材料内容，边整理问题清单。）
生：我从阅读提示语中了解到，这三个问题都是从不同角度进行提问。
生：除了可以对课文内容进行提问，还可以从课文的写法进行提问。
生：还可以从课文得到的启示或者联系实际生活经验进行提问。
师：请再看你的问题清单，理一理，看一看你的问题清单里提出的问题分别是从哪个角度提问的？
生：我认为第一个问题是从课文内容提问的。
生：我认为第二个问题是从课文的写法提问的。写法就是表达方法。
师：谁来说一说你知道的表达方法？
生：比如开门见山。
生：比如前后照应。
生：还有详略得当。
生：还有先总述后分述。
师：好的。现在，小组内进行问题分类。
（小组进行活动，进一步明白如何从不同角度进行提问。）
师：现在我们一起学习课文内容，解决问题。
问题一：文章第二节运用提问的方式，好处是什么？
生：我认为这样的方式可以吸引我们的阅读兴趣。
生：是呀，我读到这里，就想往下读，想找到问题的答案。
师：继续努力。问题二：课文写了三次实验过程，请从文章中找到实验做法和实验结论。生：第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，结果是蝙蝠可以自由飞行。
师：这说明了什么？
生：第一次实验结论告诉我们，眼睛与蝙蝠的飞行没有关系。
生：第二次实验是把蝙蝠的耳朵塞上，结论是蝙蝠到处乱撞。
生：第三次实验是把蝙蝠的嘴巴封住，结果是蝙蝠也是到处乱撞。
师：这两项实验说明了什么？
生：告诉我们，嘴巴和耳朵对于蝙蝠的飞行十分重要。
师：文章里是如何介绍的？（生齐读第6节。）
师：配合一词是否可以去掉，理由是什么？
生：我认为不能去掉。因为嘴巴发出超声波，耳朵接受反射回来的超声波，嘴巴和耳朵必须一起配合才能完成。
生：根据后两次的实验证明，仅仅依靠嘴巴或者耳朵，蝙蝠都会到处乱撞。所以我认为“配合”一词不能去掉。
师：课文最后一节告诉我们什么？
生：科学家模仿蝙蝠探路的方法，研制出了雷达，把雷达装在飞机上，保证了飞机安全飞行。师：请大家认真再读课文，前后联系起来，找一找蝙蝠和雷达之间有何相似之处。
（指导学生在练习本上整理材料。）
生：雷达就像蝙蝠的嘴巴一样。雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴巴发出的超声波。
生：雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵一样，显示有没有障碍物，保证飞机安全飞行。
师：这就是我们熟悉的仿生学，请大家说一说你知道的仿生学。
生：人们从鸟类身上模仿发明了飞机。
生：我知道人们由鱼鳔模仿发明了潜水艇。
生：还有从蜻蜓模仿发明了直升飞机。
······
师：这一节大家不仅学习了课文内容，还知道了从不同角度提问。下面请大家阅读第24页阅读材料，尝试从不同角度提问。
生：植物的根与茎有啥区别呢？
生：啥叫变态茎呢？它与一般植物的茎有啥不同呢？
生：短文介绍变态茎时，为啥要举很多例子呢？
生：从这篇短文的学习中，让我大开眼界，植物世界真的很奇妙呀！还有哪些奇妙的东西呢？比如植物的叶子？
师：大家的问题提的很好，说明大家认真思考了。希望大家保持这份爱思考的好习惯。（小结并安排作业。下课）
点评：
一、本节课坚持依旧引新，运用前一课的学习所得开展新课教学，然后再学习新的提问方法。前后衔接自然，保证了教学的基础性和有效性，前后连贯，一气呵成。
二、坚持以学生为主体，引导学生自主学习，自主活动，从个体自学到小组合作，再到展示指导。让学生在活动和展示中获得知识，培养能力，形成习惯。
三、紧紧围绕单元重点“提问”策略展开教学活动，不论是阅读课文中还是问题清单整理中，还是问题解决过程中，还是后来的拓展延申训练中，都是紧紧围绕“问题的提出和解决”展开的，让学生形成“问题”意识，养成“提问”习惯，初步具备“提问”的能力。
四、坚持由课内到课外，特别是关于仿生学以及后面的启发性作业，都在告诉学生，树立大语文意识，问题无处不在，我们要养成良好的问题习惯，保持一颗爱提问的心思，养成爱提问的好习惯。
