《夜间飞行的秘密》第二课时教学设计
教学目标：
1.读熟课文，学会从不同角度提问。
2.阅读时敢于提问，养成提问的习惯。
3.能借助问题理解课文内容。
教学重点：
学会从课文内容、从课文写法等不同角度提问。
教学难点：
学会从课文写法角度提问。
教学过程：
一、读题导入，提出问题。
1.孩子们，今天我们走进课文《夜间飞行的秘密》。
齐读课题，读了课题你有什么疑问？
预设：谁在夜间飞行？
它们在夜间飞行的秘密是什么？
2.孩子们针对课题提出了这么多问题，而且有些问题提得很好，对理解课文有帮助。那么，可以从哪些角度提问，更有利于我们理解课文呢？这节课我们一起去学习吧！
二、关注“内容”，学会提问。
1.学习从内容角度提问。
①请孩子们默读课文，思考旁批的这两个问题，请帮他找找答案分别在哪些自然段。再看看这个问题小伙伴是读到哪提出来的呢？
出示：
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
②好，我们先来交流第一个问题。
出示：
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（板书：？配合）
a这个问题的答案在文中第几自然段呢？（第7自然段）
出示：
后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
谁来读一读？
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（生交流）相机画示意图
b这个问题，小伙伴是读到哪提出来的？
出示：
三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
原来是抓住了句子中的“配合”，问了一个”怎样“提出来的。
c再看这一段，你能从内容的角度，抓住一些重点词语或句子提问吗？试试吧！
预设：为什么要反复研究？蝙蝠夜里飞行的秘密究竟是什么？蝙蝠的耳朵究竟有多敏锐？障碍物是指哪些？.....
你看，这些问题我们一般可以通过联系上下文或者查找资料找到答案，这样能促使我们思考加深我们对课文内容的理解。
③我们再来看第二个问题呢？
出示：
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？（板书：？关系）
a文中第几自然段告诉我们答案？（第8自然段）
出示：
知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
谁来读一读？
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？我们先来看飞机夜行的秘密是什么？（抽生交流）相机画示意图。
它们的关系是什么呢？飞机雷达的天线就相当于蝙蝠的（嘴）；飞机发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的（超声波）；飞机的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵。
b这个问题这个小伙伴是读到哪提出来的？
出示：
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我么可以从蝙蝠说起。
原来是读第二自然段，问了个“什么”提出来的。
④是的，我们可以和这位同学一样，对文中的词语、句子、段落来提问。从内容的角度，提出“什么、怎么样”等问题；通过回答提出的问题，我们可以更好地理解课文内容。
2.试着从内容角度，提出问题。
①请看第三段，你能从“内容”的角度提出问题吗？可以抓住一个词、一个句子、一个段落，问个“什么”或“怎样”
出示:
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西碰撞，即使一根很细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
②抽生交流：你提出的问题是什么呢？
预设：
a蝙蝠夜里飞行的本领有多高？你能在这段中找出句子来回答吗？
b蝙蝠的眼睛究竟有多敏锐呢？你又能从这段话中找到句子来回答吗？
c它是怎么一边飞一边捕捉蚊子的呢？文中有答案吗？我们可以课外去阅读相关的资料。
d蝙蝠怎么这么厉害呢？你能联系第七自然段回答吗？.......
三、聚焦”写法”，学会提问。
过渡：孩子们很快学会了抓住“词、句、段”从课文内容的角度提问，真不错！那还可以从什么角度去提问呢？请看----
1.学习抓住段落篇章，从写法角度提问。
①再看一个小伙伴在读了第4、5、6自然段后提出这样一个问题：
出示：
课文为什么没有具体写后两次实验呢？
②（板书：？具体）“为什么没有具体写”这是从什么角度提问的？（写法）
③我们先来看作者是怎样写的？
出示：科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
谁来读一读？
④那如果我们把第二三次也写得具体是怎么样的呢？
出示：
科学家做了第二次实验，在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。科学家做了第三次实验，在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
⑤这样写行吗？为什么作者没有具体写后两次实验呢？
原来如果把后两次实验写具体了，显得重复啰嗦，这样写，表达就更简洁。
你看，我们可以从抓住段落，问个“为什么这样写”就是从写法的角度提问，这样的问题不但让我们更好地理解了内容，更学会了作者表达的精妙。
2.学习抓住词句，从写法角度提问
①当刘老师读到第四自然段最后一句话的时候，我也提出了问题:
出示：
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
出示：为什么作者要加上“几个”、“一个””那么多”“一根”这些词语，而不直接说“蝙蝠一飞，铃铛没响，绳子也没碰着“呢？
你看我的提问角度这就不是从内容的角度，而是抓住词语，问个“为什么这样写”，从词句的写法角度提问。
②再读这段，看看谁能帮我解答这个问题。
预设：这些词的使用既能能说明蝙蝠夜间飞行本领很高，更强调夜间飞行确实不是靠它的眼睛。
③你看这就是针对写得很好的词语，我用了个“为什么这样写”进行写法上的提问。这样的提问不但让我们更好地理解了内容，更学会了作者表达的准确、精妙。
3.试着抓住词句，从写法角度提问。
①写法角度提问小妙招：
从写法角度提问，我们可以文章的词语、句子、标点符号、修辞手法去考虑。用“为什么这样写？这样写有什么好处？这个词可以去掉（调换）吗？这样的句式去问一问。
②请默读第3自然段，试着从写法角度提问，在你提问的地方做上问号。可以用上老师的小妙招哦！
③交流：
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西碰撞，即使一根很细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
预设1：为什么要写“极细的电线”？
预设2:“灵巧”、“特别”、“漆黑”、“所有的”这些词能去掉吗？
④我们从写法的角度提问，可以让我们感受作者表达的精妙。看来，提问在阅读中真重要啊！
四、联系生活，学习提问。
过渡：除了从内容和写法角度提出问题，还可以从什么角度提出问题呢？请看-----
1.出示课后批注：
一位同学阅读后提出的问题：
超声波在生活中还有什么用途呢？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
①这两个问题，在文中能找到答案吗？（不能）
②那应该到哪儿去找到答案呢？（生活中或课外阅读）
③那这两个问题是从什么角度提出来的？这两个问题的角度就是从课文中得到的启示，联系生活经验提出的。（板书：生活）
