大班美术教案情景绘画
【篇一：大班美术公开课教案《各种各样的鱼》】
幼儿园大班美术教案：各种各样的鱼
活动目标
1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力；
2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育；
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
活动重点
重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。
难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。
活动准备
1.环境布置：布置“海底世界”墙饰；
2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干
活动过程
（一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答）
2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答）
（二）情景导入
1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。
2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。
讨论：
（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿讨论交流）
（2）鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由讨论）
小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。
3.提出要求，续编故事
（1）师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了（收起范例），还留下许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该怎样帮助大海妈妈呢？
（2）启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
（二）幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。
（1）教师提出要求
大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
（2）幼儿作画，教师巡回启发引导
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。
重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。
（四）结束部分：
做“小鱼游”律动，结束活动。
【篇二：幼儿园情景美术活动的实践研究】
幼儿园情景美术活动的实践研究
幼儿园情景美术活动的实践研究
何谓“情景美术活动”呢？情景美术活动是借助虚拟的各种情景线索，以角色的行为把现实生活同化于自己梦想般的世界，满足个人表现对外部世界认识与情感的需要，宣泄自己作为画中角色的情感体验。
我们知道任何活动的开展都要基于孩子的生活背景和经验背景。同样地，情景美术活动也不是空穴来风的突发奇想，它常常是依托于班级正在开展的主题（如我是中国人、有用的植物等），或是外部环境引发的热点（如世博场馆的建设、世博倒计时），或者是孩子成长过程中的某些经历（如我长大了等）。教师要密切关注孩子的生活，敏锐地捕捉孩子生活中
有价值的题材，设计成能激发幼儿艺术表现情趣的情景，满足孩子表达、表现自我感受的需求。
一。 情景美术活动的几种样式
情景美术活动的样式有很多，目前教师运用较多且具有一定代表性的主要有：以故事情景为线索的美术活动、以生活情景为线索的美术活动、以游戏情景为线索的美术活动，以及以科学想象情景为线索的美术活动。
（一）以故事情景为线索的美术活动
故事情景的线索大多选自优秀儿童文学作品，比如国内外优秀的绘本、经典的诗歌等，我们按艺术的表现特点与儿童的需求对原有的故事情节进行加工再设计，将美术表现与故事情景融为一体。这就是我佃称之为“以故事情景为线索的美术活动”。这里值得说明的是，任何优秀的儿童文学作品并非拿来就能使用，它必须经过再设计才能有效应用在活动之中，并使它的价值得以最大化。
设计故事情景通常可采用下面几种方法：
方法一：截取片段——截取故事中的某个片段作为故事情景的素材
我们以美术活动“小猪的婚礼”为例，谈谈如何通过截取故事片段设计美术活动情景。
美术活动“小猪的婚礼”的故事情景来源于绘本《快乐的婚礼》。该绘本通过图画
和文字叙述一群猪仔为波哥和圆尾妞庆贺婚礼的故事。细渎绘本我们发现绘本中的角色造型、画面设计、绘画语言和蕴含丰富的人文精神是不可多得的教学资源，且这个故事情景以及故事中的画面与美术教育中的选色和涂色要求有异曲同工之处。
根据中班下学期幼儿美术表现已有一定的水平，我们把“小猪的婚礼”美术表现目标锁定为：尝试运用白色蜡笔勾画轮廓后，有目的地选色和涂色，关注颜色的配合。我们截取了绘本前半部分的故事情景：听到波哥和圆尾妞要结婚的消息，猪仔们从四面八方赶来——冲洗身上的味道——精心装扮自己——其乐融融地拍集体照——在同伴们的祝贺中舞会开始。在表现方法上，我们改变以往用白色图画纸让幼儿涂画的做法，提供对幼儿富有挑战的黑色卡纸剪的小猪。在情景中孩子们忙着为黑猪小姐、黑猪先生穿上宴会装，好让黑猪小姐和黑猪先生盛装出席波哥和圆尾妞的婚礼。活动的过程也是孩子们共同感受婚礼喜庆气氛的过程。
值得一提的是，原有绘本后半段中的故事情景没有在美术活动过程中出现，而是安排在美术活动之后，这样做既让绘本资源在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使绘本的价值得到最大限度的发挥。
方法二：调整人物——在借用原有故事情景的基础上，对故事中的人物角色或形象进行调整
我们对故事中的人物以及原有的角色形象进行了调整。原有故事中的人物有很多：两个小孩、野兔、猫、狗、猪、羊、鸡、牛等等。如此多的形象出现在一个活动中显然是不合适的。于是我们进行了两个调整：首先是数量上的调整，选取了两个小孩、野兔、猫、猪和羊这些中班孩子常见的、适宜表现的人物形象；其次是造型上的调整，原作中人物的造型运用钢笔淡彩表现，造型逼真，刻画细致，但不符合中班孩子的欣赏口味。我们在尊重原作表现风格的基础上，对绘本中人物、猫、猪、兔子进行了形象上的调整——卡通型的正面直立人物，使呈现的人物形象更易于中班幼儿欣赏接受和创作表现。
方法三。 改编故事——对原有的故事情节根据需要进行改变
美术活动“丢失的星角”是对韩国可爱世界丛书《我把哪个部分弄丢了》的故事情节进行改编再设计的。原有的故事情节是：一颗星星因丢失了星角回不了家，它焦急地四处寻找，最后在池塘里找到了丢失的星角。我们对原作小星星丢失了星角后孤单地寻找星角作了改动，变为地球上的朋友们都来帮助小星星寻找丢失的星角：小星星，我们来帮助你，我们是你丢失的星角吗？?～最后在小鱼们的帮助下，小星星在池塘里找到了丢失的星角。原来小星星的星角已经变成一条菱形的小鱼，小星星拾回自己的星角重返夜空。改编后的故事情景中，小星星真切地感受到朋友间的真情，凸显了浓浓的人文关爱。
方法四。 自主创编——续编诗歌故事和创编连环画
续编诗歌故事即在原有故事诗歌的基础上进一步拓展延伸，幼儿在故事诗歌的情景驱动下进行创意表现，并依据自己创作的内容模仿原有的故事或诗歌句式进行续编。创编连环画则可参照某一绘本的画面或线索引发幼儿用绘画的方式进行重新编排等。
（二）以生活情景为线索的美术活动
幼儿生活的范围包括家庭、幼儿园、社会（周围环境）。以生活情景为线索的美术活动，
就是指教师选取幼儿生活中的一些有趣的事加工为特定的情景，使情景内容更生活化、形象化。
比如，挂件作为一种简易美观的装饰品在我们日常生活中随处可见，精巧玲珑的造型很受大人和小孩的喜爱。2011年是虎年，我们就设想让幼儿自己亲手制作一个老虎挂件作为三八妇女节送给妈妈的礼物，一定会给妈妈一个惊喜。
活动“虎年小挂件”，是以图示制作虎年小挂件这样一个富有浓浓生活气息的情景线索贯穿于美术活动的始终。教师将虎年小挂件的制作过程用步骤图的方式引发幼儿自主学习， 步骤图全部采用符合幼儿感知特点的真实照片，直观、形象、简明，让幼儿明确做什么、怎么做 以及做的步骤。
“虎年小挂件”既让孩子体验按图示步骤成功制作带来的愉悦，同时它还能让孩子在对 图示的观察、讨论中发现或推断出图示之间的相互关系．对发展孩子的逻辑思维能力和后继学习奠定良好的基础。
