第九课 方盒造型
方立体的再创造——建筑模型设计
一 本课教学设计思路：
“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，可以说我们的生活离不开方立体。大到方立体的空间，小到家具、电器、文具、方盒等都是方立体构成。
方盒的造型这一教时主要是对方立体进一步的理解，在理解方盒制作原理的基础上，对方立体再创造。用旧包装盒或图画纸为材料，设计制作建筑模型，具体操作如下：
二 教学目标：
1、知识与技能：知道“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，掌握“方立体”的形体和空间特点。
2、过程与方法：用“方立体”的构建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。
3、情感态度与价值观：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣和审美水平。通过对方立体的再创造——在建筑模型的设计过程中，赞美改革开放的伟大，体会上海发展的迅速。
三 教学重点：在理解方盒制作原理的基础上，对方立体再创造。用旧包装盒或图画纸为材料，设计制作建筑模型。
四 教学难点：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，提高学生探索立体空间的兴趣。
五 教学资源：教师用演示软件，学生准备方盒，剪刀，图画纸，胶水，建筑图等材料。
六 教学过程：
1. 教学导入：
说明：拟复习第七课的《幻想空间》探索立体空间知识点，和第八课《立方体和圆锥体的透视规律》，结合本课时建筑模型设计，提高学生立体空间的设计能力。
2. 用提问方式让学生回答出2008年北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，到那时将有许多表示性的建筑诞生。我们是建设未来的主人，为了上海美好的明天。让我们一起参与设计上海辉煌的未来。引出课题：方立体的再创造——建筑模型设计。
3. 多媒体图片欣赏。（2008年在北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，是中华民族崛起的象征，可以制作多媒体课件，引起学生的民族自豪感，引导学生充分发挥想
象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计制作和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。）
4. 教师把学生分成几个小组，通过个体的模型设计，再组合聚集一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。
5. 建筑模型制作要求：对方立体的再创造（建筑模型设计造型要新颖、别致、有创造性）。可以利用旧包装盒，也可以用一至两张16K铅画纸为材料制作模型，先设计建筑模型的整体造型。
（详看下图几个方立体的变化造型，请学生说出下列模型与立方体有什么不同，还可以让学生设计更多的造型，充分发挥他们的想象能力）。
6. 模型整体设计参考：
（造型设计好后，不能粘合，剪好内外阳台，再进行粘合。这一点非常重要。）
7. 学生优秀作品选：（把学生制作好的建筑模型，组合在一起，如何排列，提高学生探索立体空间的能力。并取一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。）
8. 师生交流小结。
9. 本堂课中学生优秀作品展示。
七 教学评价
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创造奠定良好的心理基础。
1、能设计制作建筑模型的整体造型。
2、能设计制作新颖、别致、有创造性造型的建筑模型。
3、能设计制作造型有创意且细部制作精良的建筑模型。
我们可以因人而宜，分层对待，关键看想法，鼓励学生、保护学生的创作激情。
