《学校体育学》
一、填空题（每空1分，共10分）
1、身体训练包括__一般身体训练___和__专门身体训练_。 专项身体训练
2、体育课分组教学的形式分为_ 分组不轮换 _ 和___分组轮换_两种。
3、体育教师的备课，不仅要备教材教法，而且要备_ 学生 __，还要备___场地器材_。
4、分析体育课的方法有__全面分析法 _和__专题分析法__。
二、判断题（判断下列各题的正误，分别用“√”、“×”表示。每小题1分，共10分）
1、体育教学大纲是教育行政部门对体育教学进行微观管理的依据。（ ）
2、运动负荷的表面数据是指运动动作练习的量和强度。 （ ）
3、自我暗示也是一种语言法的形式。 （ ）
4、学校体育竞赛的法规性文件是竞赛规程。 （ × ）
5、连续重复练习多用于动作技术教学的初学阶段。 （ × ）
6、在制定体育教学进度时，耐久跑教材宜采用混合排列。 （ ）
7、学校体育学属于社会学科范畴。 （ ）
8、为显示动作的左右部位可采用正面示范。 （ × ）
三、选择题（根据需要进行多选或单选。每小题1分，共10分）
1、用简明扼要的语言直接陈述是（ B ）的讲解形式
A、直陈式 B、概要式 C、测重式 D、联系式
2、循环练习法的主要特点是（ D ）
A、流水依次进行 B、条件不断变化
C、每站练习无间歇 D、能有效地增大练习密度和运动负荷
3、间歇练习法的作用是（ D ）
A、能提高肌肉力量 B、能提高大脑皮层的协调能力
C、能提高供氧能力 D、能提高呼吸和心血管系统的机能
4、在体育教学中，对学生的优秀行为进行肯定评价是一种（ C ）
A、说服法 B、榜样法 C、表扬法 D、评比法
5、一节课按45分钟计，其基本部分的时间，一 般安排（ B ）分钟
A、10-20 B、28-32 C、30-35 D、35-40
6、周期性训练原则的理论依据是（ B ）
A、动作技能形成的规律 B、人体生理机能变化规律
C、竞技状态形成的规律 D、超量恢复原理
7、下列活动中属于教师指导的是（ C ）
A、讲解 B、整队 C、示范 D、调动队伍
8、下列形式属于直观法的是（ A ）
A、示范 B、自我暗示 C、条件诱导 D、默念
四、名词解释（每小题3分，共15分）
1、学校体育功能 ：是指学校体育所发展的有利作用或效能。
2、体育课的结构 ：是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。
3、运动能力：是指人参加运动和训练所具备的能力，是人的身体形态、素质、机能、技能、和心理能力等因素的综合表现。
4、淘汰法 ：又叫淘汰制，是指在比赛过程中逐步淘汰成绩差的，最后比出优胜者的一种比赛方法
5、效果评估：是只对学校体育工作的职能或过程进行全面评价的一种评估方法
五、简答题（每小题7分，共35分）
1、简述学校体育与健康教育的关系。
答：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育；学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。学校体育的主要目标是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育在增强学生的健康方面是相一致的。
2、体育教师如何选择示范的位置和方向？
示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形（为了使学生看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动）、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。
示范的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素（速度、方向、路线等）而定。为了示范左右两个方向的动作（如篮球防守时的左右移动），示范者应正面对着学生，称正面示范。为了示范前后两个方向的动作（如弓箭步动作），示范者应侧面对着学生，称侧面示范，有些练习(如广播体操)，教师的示范采取面对学生与学生动作相反
的做法，称镜面示范，目的是使学生动作方向正确、整齐。有些练习(如武术等)由于动作的技术复杂，教师难以做镜面示范，而采取背对学生的方法进行，称为背面示范。
示范位置与方向的选择，还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况，不要使学生面向阳光或迎风，尽量避开繁华和有特殊物的方向，以便集中学生的注意力。
3、简述我国学校体育的管理体制。
答：我国现行的学校体育管理体制，可分为宏观管理系统和微观管理系统两部分。
1、学校体育的宏观管理系统：1）国家学校体育行政管理机构；2）学校体育教育及科学研究管理的机构；3）学校体育社会组织。
2、学校体育微观管理系统：1）学校体育工作领导系统；2）学校体育工作实施系统；3）学生体育活动组织。
4、简述当前国外学校体育课的类型及其特点。
体育课程类型：1学科课程与活动课程2分科课程与综合课程3必修课程与选秀课程4国家课
程、地方课程和校本课程5直线式课程与螺旋式课程6隐性课程和显性课程。
1强调学校体育的“阶级性”和“工具性”2强调学校体育管理制度的统一性3强调学校体育是共产主义教育的手段4重视体育教育过程中运 动技巧的传授。
特点：1、教学内容更加丰富2教学形式和方法多样化3推行体育测试制度4课外体育活动得到广泛重视
5、简述体育教学中学生体育学习兴趣的培养
六、论述题（每小题10分，共10分）
1、论课外体育锻炼与体育教学和课外运动训练的关系。
答：⑴三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于
学校体育目的任务的实现与完成。由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。
⑵三者的不同之处：①主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。②要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性。课外运动训练：只对有条件且经过选拔的少数学生实施。③内容的不同：体育课：受体育教学大纲的限制。课外体育锻炼：内容丰富多样，一般不受限制。课外运动训练：与运动项目密切相关的身体和技战术训练。④组织形式的不同：体育课：课堂教学的形式。课外体育锻炼：灵活多样，一般不作形式上的要求。课外运动训练：按训练计划，以队、组或个人的形式。⑤承受的身心负荷不同：体育课：负荷较为适中。课外运动训练：负荷适中，较明显的个人和项目特点。课外运动训练：较大的负荷，较明显的个人和专项特征。⑥效果的评价不同：体育课：方法和标准不因人而变，具有统一性。课外体育锻炼：方法和标准灵活多样。课外运动训练：根据专项技术和相应竞赛规则进行评价。⑶三者的相互关系：体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、
延伸或补充。课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。
七、应用题（每小题10分，共10分）
1、请根据自己的专项和爱好，编写一份竞赛规程。
第二届小学教师篮球比赛竞赛规程
一、竞赛日期和地点：
二○○二年体育馆举行。
二、承办单位：
学校
三、参加单位：
XX实验小学 XX实验小学 XX中心小学
四、参加办法：
1、每单位可报领队1人、教练员1人、教师运动员各12人。
2、运动员年龄限定
3、运动员资格：必须是在职教师。
4、运动员必须备有深、浅两种颜色的比赛服，号码必须是4—15号，号码不得用空心字。
5、各参赛队必须在报到之日规定时间准时报到。
五、竞赛办法：
1、比赛办法采取循环制，先由三个学校抽签为A队、B队、C队，再根据A对B，A对C，B对C的方法进行比赛
2、决定名次的办法：
（1）比赛中有一队连胜两场为第一名，一胜一负为第二名，两场全负为第三名。
（2）如遇各队都为一胜一负的情况，名次排列则按照净胜分的多少来定，净胜分为赢的一场赢对方球队多少分。
3、比赛采用国家体育局审定的最新篮球竞赛规则。
六、报名和报到：
1、各参赛单位必须认真填写报名单一式二份，于前报名，逾期报名或不按报名表要求报名，均按弃权论。
2、各参赛单位定于报到。
七、未尽事宜，另行通知。
