读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感1
首先，学会和学生沟通
万老师在书中提到一类老师：在班里出现问题后，会随便找学生谈话，由于没做准备谈话往往没有效果。于是我往往对号入座，想到自己，感觉我就是这类教师：每次学生出现问题后，也会找同学谈话，但是当时学生也是答应的好好的不会再犯错，但是扭头就忘。我想这很大程度与我没做好准备有关，没有让学生深刻地认识到自己的错误。万老师每次都会寻找切入点，仔细设计谈话的策略，并预想学生可能的反应，准备好几种应对情况，所以与学生的谈话总能收到效果。不只是谈话，在发现学生有问题的时候万老师总是主动出击，有合适的机会就直接利用机会，没有合适的机会他便会创造机会，而我当学生遇到问题时才处理问题，当需要谈话时就找学生谈话，看着像是及时处理了，其实就好像哪疼医哪，没有彻底处理好问题。万老师这么用心的对待学生，点醒了我。以后的教学中，我需要提高说话技巧，像万老师那样与学生进行有效的.沟通交流。
其次，对学生充满爱心
记得在一篇__看到过这样的一句话：老师要做到“四多四少”即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。说的是要我们老师充分尊重和爱护学生，并晓之以情动之以理，缓解学生的抵触情绪，坚信学生是可以教好的，对学生多点耐心，多点信心，多点爱心。万老师也是基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。我们常说，没有爱就没有教育，爱心是一个好老师的基本条件。老师的爱可以给学生亲近感和信任感，不应该是“恨铁不成钢”的爱，一味批评训斥，甚至体罚和变相体罚学生，只能让教学效果适得其反。我初为人师时，也犯过这样的错误，对学习成绩不好或者品行不好的学生，屡次说教还是不思悔改时，我都会很生气对其严厉批评大发脾气。但是冷静下来，会感觉自己对他们的态度过于偏激。后来教学时间长了，反思自己的不足也会有自己的一些教育方法，当个别孩子在出现这些问题时，不再一味地批评指责他，而是避开这些缺点，表扬他热爱劳动，干净讲卫生，关心同学等，放大其优点。这样一来，多些爱心和耐心，找到孩子的闪光点，这些孩子表现慢慢地就表现的不错了！
最后，要努力提升自己
教育界曾经流行这样一句话：要想给学生一杯水，老师要有一桶水。意思是老师要比学生
懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名合格的教书育人的老师。随着时代的发展，信息高速发达，社会进步飞快，对这句话要有新的理解，要给学生一杯水，自己装满这桶水并不表示就万事大吉了，老师要有常流水。新时期的老师要随时“添水”“换水”即不断学习更新自己的知识。万老师说：“要多多修炼内功。”毫无疑问，就是我们只有不断充电，努力提升专业、教学技能教学方法等各方面的能力才能顺应时代变化，满足学生越来越广泛的知识需求，从而胜任教育教学工作。
总之，这本书让我从中学到了很多有用的方法，相信这些方法对我以后的教育教学工作会有很大的帮助，作为一名教师，我们不能只拘泥于死板的理论和教条，像我们这样的班主任更应该不断探索，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。
读《班主任兵法》有感2
读了万玮老师的《班主任兵法》，收获颇深，对万老师的种种招数深深折服。
在书中，一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的
大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。下面我就简单谈谈自己的一点感受：
其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”读到这里，我就想起了我的“自得”学生——刘东岳，应该说他是一名聪明的学生，伶牙俐齿。正因为如此，有时候他犯错误，我进行教育时，他总是狡辩，我们免不了就要动口角。现在想起，这些口角，固然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于激动，说出许多不讲道理的`胡话，最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招，最终赢得了学生的心。他总会尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，万玮老师这样说：“那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了
刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一棵的生命习性，进而修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩。
《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见绌。于是，我开始反思自己的行为。书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理名言啊！
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。
世上有一种精神叫执着，世上有一种信念叫征服。愿拒绝平庸的万玮老师和他的《班主任兵法》拥有更宽广的天地。
读《班主任兵法》有感3
提起“兵法”一词，我们便马上联想到《孙子兵法》，其谈兵论战，被历代军事家广为援用，缜密的军事、哲学思想体系，变化无穷的战略战术，在世界军事思想领域拥有广泛的影响，享有极高的声誉。
谈到《班主任兵法》，则是一本教育反思集，记述了万玮老师在担任班主任期间与学生之
间“斗智斗勇”的教育小故事，并且巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中。书中，万玮老师对学生细致入微的观察令人佩服，对学生心理变化的把握令人赞叹，对学生因人而异的教育方法令人折服。每个小故事中都蕴涵着万玮老师的教育智慧，对班主任在班级管理工作方面上有很高的借鉴价值。
