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《小学语文课程标准》中强调：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”这是小学语文教学的总目标之一，也是语文老师在教学中要着重去实现的目标之一。语文教学离不开对学生听、说、读、写等基本能力的培养，而口语交际正是融合了听、说、读等元素在内的关键能力，其重要性不言而喻。
小学生的学习成绩可以不好，但是，一定得学会跟别人交流、交往，这是他将来走向社会，并能在社会上立足的根本保证。口语交际能力的培养，宜早不宜迟，甚至是越早越好。一个善于倾听且会表达自己的孩子，更容易受到别人的关注和关心，也能更容易交往到朋友。这对孩子的健康成长和乐观积极性格的形成，都有着十分重要的作用。因此，从小培养学生口语交际能力，小学语文老师一定要时刻放在 心上。
一、构建轻松的课堂氛围，鼓励学生表达
小学语文老师在平时的上课过程中，尽量去尝试构建轻松愉快的课堂教学氛围，并时刻鼓励学生们勇于去表达自己。这就要求语文老师不仅要扎实备课，更要随时调整好自己的心情和教学状态。绝不能板着脸、瞪着眼、扯着嗓子大吼，而是要的说话语气温和，把自己的欢乐轻松氛围带到课堂中来，也让孩子们跟着宽松和谐的氛围敢于举手、勇于说出自己内心真实的想法。即使学生们说错了或者语言组织的很
混乱，老师们也照样去鼓励学生，表扬学生的勇气，让学生逐渐在轻松的课堂氛围中，提升自己的口语交际能力。
二、利用多样的课堂提问，引导学生发言
要让每一个学生的口语交际能力都得到提高，就必须让他们都去发言、都去锻炼。而小学语文课堂上，最好的办法就是课堂提问。通过不断地提问，引导学生们去思考，去合理组织语言，去表达心中所想，去回答老师的问题，从而锻炼自己。当然，语文老师的提问方式不能太多单一、刻板，而是尽量变化课堂提问的方式方法。比如，同样的问题，可以用不同种提问语言，不同的提问口吻，甚至是不同的提问时间和策略，让学生感觉不到传统的“一问一答”模式，而是在对话交流中或者问题探讨时，就悄无声息地达到了课堂提问的目的。例如“小A同学，我想听听你的意见、想法”“真的只有这一个答案吗”“小罗的思考有没有结果呢”，这样的一些提问语句，就值得借鉴。多样化的课堂提问方式和提问语言，更有助于引导学生发言。
三、创设生活化课堂情景，激发学生动力
口语交际能力的明显提高，一定是口、耳、眼、手、脑等多种感官并用在语言实践之中的，这是一个复杂的过程，而绝非简单的问答式。因此，生活化的课堂情景创设，更有助于激发学生语言表达的动力，进而提高口语交际能力。例如在上周元桂的《假如没有灰尘》一课时，我就直接创设了这样一个
生活化的情景：一天放学回家后，妈妈又在打扫家里的卫生，并且时不时地骂道“讨厌的灰尘！”这个时候，你说……这样熟悉的情景，学生们自然可以说很多好多的话，也会有很多种说法。一时之间，大家都纷纷想给老师和同学们展示自己的想法，还有的学生说自己给妈妈上了一课呢！通过生活化的情景创设，学生们不仅再次熟悉了课文内容，而且产生了表达自己的原动力。
四、矫正不良的表达习惯，教师加强引导
当然，有一部分小学生都存在一些不良的表达习惯。比如语言表达不完整、不连贯，说话结结巴巴，思维跳跃性太强，话题转换太突然，用语不规范、有口头禅，自卑内向不敢讲话或者说话没大没小、没礼貌，命令式、耍赖式、撒娇式、无所谓式说话方式等，这些都是不良的口语表达习惯，需要老师加强引导，家长全力配合、及时矫正。比如我们班的小D同学，很聪明好学，但就是说话的时候，总是会出现“答非所问”的现象，这让我很着急。于是，经常在语文课上提问小D同学。由刚开始提问的死答案问题，到后来的自由发挥问题，逐步提升问题难度，逐步改正他的不良习惯。一旦他说错或者说话跑题，大家就都会直接当面给他指出来，慢慢地，他在说话的时候，就会格外注意这个坏习惯了，并且都是经过深思熟虑之后，才去表达。这样时间长了，他的口语交际能力自然也就得到了提升。
总之，小学语文老师对小学生的口语交际能力的培养，不是一朝一夕的事，而是要长期不断地坚持，通过大量的口语交际训练和日积月累的语言表达习惯养成，才能奏效！参考文献
[1]权茂.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的训练[J].新课程(下),2019(07):234.
[2]谭能芬.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J].信息周刊,2018(03):1.
[3]冯清香.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].软件：电子版,2016(10):262.
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养
沈 蓉
（甘肃省庆阳市环县环城学区马莲台子小学，甘肃 庆阳 745700）
摘 要：口语交际能力是语文教师在教学过程中，需要着力去培养的最为重要的能力之一。小学语文课堂上，老师要注重构建轻松的课堂氛围，鼓励学生表达自我；要利用多样的课堂提问，引导学生发言；要创设生活化的课堂情景，激发学生口语表达的动力；同时，语文老师还要加强对学生的引导，帮助学生矫正不良的表达习惯，以此来提高小学生的口语交际 能力。
关键词：口语交际能力 小学语文 课堂教学 培养策略
DOI：10.12319/j.issn.2096-1200.2020.18.102
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