读书，提高生命的质量
我是一个农村孩子，贫寒的家境和拮据的生活伴我度过了孩提时代，自从有了记忆直到今天，最让我难忘的就是毕业后参加工作的14年。14个春秋，14个寒暑，5000多个日日夜夜，在我生命的历程中，画出了一条不断读书学习、寻求提高之梦的轨迹。
庆阳地区共有147个乡镇，其中只有一个没有通电——环县南湫乡，而我就正好被分配到这个乡的八年制学校任教。
初为人师的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感，我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。我使出了全身力量，点燃了生命中的所有热情，早起晚睡，加班加点，兢兢业业地耕耘着。有一天，我却蓦然发现自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我痛苦而不安，彷徨而茫然，原有的热情与冲动几乎降到了冰点。
从此，我明白了“教，然后知困”。于是，课余饭后，酷热的暑假，凛洌的寒假，便成了我系统读书、整理资料的良辰。为了夯实专业底子，掌握教育规律，提高教学水平，我的业余时间几乎都用来钻研教材、翻阅资料、学习教育教学理论。这期间，我学习过数学教学法、比较教育学、儿童心理学，分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，
不断探索儿童认知的最佳建构过程。慢慢地，我摸着了教学的一些门道。
两年后的1995年，我带着被火炕烧完所有铺盖的无奈与以前研读过的一些教育书籍来到了条件相对较好的环县洪德乡中心小学。随着时间的推移、经验的积累，我越来越感到自己专业素养的浅薄。于是，上完课、批改过作业，我又捧起了大专、本科自学教材，我的办公桌上、枕头旁边也同时出现了古今中外的教育名著。伴随着教育名著，我逐渐登上教育的山恋，我在山顶结识苏霍姆林斯基，拜访巴班斯基，与人民教育家陶行知对话，同教育大师叶圣陶交流。这些充满人性气息和爱的光泽的经典之作，打开了我的视野，转变了我的观点，提高了我的理念，更奠定了我做一名真正教师的精神底子。我的年历上没有星期天，没有节假日，有的仅仅读书。更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡；热闹正月，人们山珍海味、打牌娱乐，我却手捧书香、口啃智慧，沉浸在教育教学的王国。我也所以体会到教育的真谛是爱，教育的最终目的是促动学生的最优化发展，教育的最高境界是捧着一颗心来、不带半根草去。
1999年4月，在全县中心小学对口检查中，原环城小学校长范慕侠老师聆听了我执教的六年级数学《分数应用题》一课之后，我便被调到了县管学校环县环城小学。这时正值新一轮基础教育课程改革在国家级层面启动阶段，为了不落人后，我
先期学习《基础教育课程改革纲要》，即时研读《数学课程标准（实验稿）》，认真领会《走进新课程》等书籍，对这次课程改革的背景、目标、结构、评价、管理、资源与组织推动等方面实行全方位的了解和掌握。
2000年，我理解了《人民教育》，它那深邃的思想、精辟的见解、生动的实例、感人的事迹常常使我激动不已，成为我在教育教学工作上不断进步的养料。自2001年起，我每年坚持自费订阅这本被普遍认为是教育管理工作者公费订阅的杂志，在我的影响和带动下，学校有多位老师也先后订阅了该杂志。环小的每一天，我都在读书中度过。霍懋征的《没有爱就没有教育》、华应龙的《你会用计算器吗？》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》、“重庆开县优秀教师群体事迹报告”等等，这些图文并茂的教师专业化成长档案、深刻的教学反思、幸福的学习体验、意味深长的教育故事，震撼着我的心灵，我潜心研读，认真审视着自己的教学实践，挥笔写下涌动在心中的感悟。
就这样，课改新理念逐渐走进教室、实实在在地落实到我的课堂教学行为中。我曾多次应邀为省、市、县课改研讨会作示范课，我也曾两次代表庆阳市参加全省小学数学优质课竞赛，均获一等奖。2003年，我被通知作为全省唯一人选，代表甘肃赴广西南宁参加全国小学数学课堂教学观摩交流研讨会。赛前的准备过程是难熬的。整个暑假，我通读了小学阶段的全套数
学教材，观看了近百节名师教学课例光盘。那段日子里，流下的汗水只有那12册教材的书页和陪伴我的肆虐的蚊虫才知道。赛前的试教，同事们指出了我的教学语言不够儿童化、缺乏亲和力、语音欠规范。于是，白天我一次又一次地实行录音试讲，晚上在鞠萍等人主持的少儿节目里进入梦乡。今天看来，那段魔鬼式的训练，虽然苦不堪言，但直到现在乃至今后，我都一直享受其中的“利息”。也许有人会说“频繁赛课”的磨练经历，是需要机遇的。对此，我深深理解。我觉得机遇就像是一层层的台阶，
只有登上了第一层，才有登上第二层的可能，而这个可能是以读书学习和不断进步为前提条件的。这期间，我曾破格解决中级职称，被组织考察提拔为县管学校教导主任。
牢牢地把握住每个机会，让我获得了比别人更多的机会。2005年，值市局选调教师，我荣幸地调进教研室，在教育教学研究这个更加宽阔的平台上开始了我新的读书生活。
成长路上，很多人说我一路顺风。我则只能说：我对读书情有独钟，读书对我恩泽万种。
读书学习是我生命中的重要经历，是读书学习开恳了我心中儿时那块贫穷艰苦而又荒芜的土地。我在年复一年、日复一日地读书，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的真诚与渴望，收获了同事们的热情与尊重，收获了领导的认可与期待。同时，我也在读书学习的道路上，获取了自身成
长过程的成功和快乐，实现了专业生命价值与个人生命价值的和谐统一，在提升工作质量的同时，提升了自己的生命质量。
我说这些，并不是要有意展示什么，只想借此表明一个基本观点：个体的自我读书学习具有十分重要的人生价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对进修学业以至“学高”的途径与方法的崇尚；不仅是对教师的期望，更是对每一位从事教育管理和业务指导工作者的要求。欲实现成功的人生，先应成为成功的学习者，起码要拥有丰富的读书学习体验。
手捧书香，就是手捧希望。在一定意义上说，读书就意味着学习，意味着接受教育。书籍是前人知识、思想、智慧的载体，是人类进步的阶梯。读书是和有智慧的人对话，读一本书，就如登上一层楼，就会开阔一片眼界。书读得多了，它能培养人思维上的深刻性、认识上的整体性、人格上的进取性，就会站在新的高度。只有站在更高的思维层次、思想境界上看问题，才能高屋建瓴地审视各种对象，才能在工作中有所发现、有所突破、有所建树。否则，只能停留在经验的、感性的层次上。因此，要不断地读书，用先进的、科学的思想充实自己的头脑，最终提高业务工作能力。
如果缺少读书，对一个人的成长来说是釜底抽薪；如果缺少读书，对人生个性的养成是致命的一击。书，本身就是一种
