群鸟飞过湖面动静结合描写作文
船在湖面上行驶5分钟之后，朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。
记者从船里走出来坐在船舷旁边的座位上，看着船从一望无际的水面上迎风开去，水面上湿度很大，全副“服装”的队员们站在船上依旧很到刺骨的寒风。老船长达巴黑紫色的脸上一片平静，发红的眼睛透过水面上的雾气望向鸟岛的方向。
湖周围四面环山且形状相近，船上开了半小时以后向后方看去，似乎船离岸没多久。当太阳从水面飘扬两米多低的时候，船已经离岛很将近了，一群云鸥从水面横过，达巴老船长向鸟儿们一招了挥手在岸边停在了下来。
达巴船长从小就长在湖边，小时候经常划着木船到鸟岛附近看云鸥。几年前库苏古尔湖开始进行旅游开发，他开始给一个旅行公司开游船，今年平均每天都有50多个客人到鸟岛参观，我们是今天的第一批游客。
鸟岛并不小，最北的直径距离也就500米，这里潮间带着成千上万的淡白色云鸥，除了一些黑色的鸬鹚。达巴船长说道，这些鸟儿就是他远方的客人，每年三四月份这些远方的
客人可以从南方飞过来，在这产卵潮间带、等小鸟长大一些之后，九十月份再从这里飞抵南方。
云鸥是生性比较凶猛的一种鸟，对于我们科考队员的登岛拍摄显得有点激动，不时有一些大个的云鸥从高处俯冲下来，不少队员中了鸟粪的袭击，也许是因为有老船长达巴在岛上，鸟儿很熟悉他，没有队员因为鸟的攻击受到伤害。达巴船长说，每年从南方飞回的鸟儿已经少很多了，五年前鸟儿会在整个湖面上飞翔，现在只在岛的附近活动，他一般都建议游客不要上岛，在船上围着岛远远的观赏就可以了，不要打扰鸟儿的这片天堂。
刚放学的冷清情景早已消失不见踪影，仿佛还能够听见楼道的说话声，笑声和各种各样的声音，不一会儿，整个校园就是寂静无声，连被秋风刮起的杨树叶的沙沙声都能够听到，操场空荡荡的杳无人迹。
成群的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。
火车站广场上到处都就是乘客，火车一进站后人们十分紧绷，他们迫不及待地，想要荣
登火车，返回自己盼望已长的家乡。大家也十分心急，他们交卷队一一步入了火车，火车跑后广场上显得非常喧闹。乘客们一定也返回了自己的家乡。
(1)对于原因题，考生应秉持着以本为本的原则，抓住题干所问的问题，到文中找到答题的区域，然后筛选与题干相关的信息，最后依据分值依次进行概括.比如本题，“综观全文，简要概括鸟儿能够飞过湖面的原因”，考生应到文中找到鸟儿努力飞过湖面的内容，然后再进行分析即可.（2）题干要求“简要赏析文中画线的语句”，这是考查学生鉴赏句子的能力.答题的角度有：修辞、感官、选材、遣词造句等角度.“风有些硬，天空是蓝的，云朵像泼洒在餐桌上的牛奶.湖，深邃，在嫩黄的阳光下，细浪温柔，风过时，推起一层层金黄的褶皱.湖水呈现出深不见底的清澈、澄碧，一切的力量厚积在水底.雄浑，被悄然隐藏在平静中”，可以先从修辞的角度进行分析，“云朵像泼洒在餐桌上的牛奶”使用比喻的修辞，“细浪温柔”使用拟人的修辞；然后从感官的角度分析，划线的文字中既有视觉所见，也有触觉所感；再从描写的角度分析，画面有动有静，动静结合.（3）题干要求“文中写‘我’与母亲围绕一窝鸟雏儿的一段对话，有什么作用”，这是考查段落的作用.先到文中找到“我”与母亲的对话，看写了什么内容，表现了什么，再看这一内容与上下文的关系.答案应包括结构和内容两个方面.（4）文章标题的含意（双重或多重）：1.表面意义与真实意义；2.指代意义与比
喻意义；3.一语双关，双层含义.标题含意答题思路指津：在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义；其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义.比如本文标题中的“终于”，既有“我”的对鸟儿的情感，也有鸟儿自身的情感，同时也隐含湖对鸟儿的情感，答题的时候应逐层进行分析.答案：（1）鸟儿具有飞翔的天赋（本能）；鸟儿渴望冲破“前面无形的高墙”或者“内心无形的网”（渴望自由）；鸟儿具有不畏艰险的精神；鸟儿坚持不懈地努力；湖面对鸟儿的博大的包容与冷峻的磨炼.（每点1分，答出四点即可）（2）运用比喻、拟人的修辞手法；色彩丰富而明丽；采用从上到下的顺序；视觉、触觉相结合；以动衬静、动静结合.（每点1分，答出四点即可）（3）承接上文所写的鸟儿尖利的叫声而展开了这一段童年的记忆；隐喻了人生的取舍之道以及人与世界的互助与融入的关系；体现了母亲对“我”的人生的影响；母亲是“我”一生恩威并重的湖泊，她的光芒，慈爱而严厉，将我照拂；丰厚了“鸟儿”“湖面”的内涵，丰富了文章的意蕴，也体现了散文“形散而神不散”的特点.（每点2分，答出三点即可）（4）表达“我”对鸟儿能否飞过湖面的牵挂、担心；表达“我”对鸟儿最终飞过湖面的欣慰、赞叹；表达鸟儿成功飞过湖面的自豪与喜悦；表达湖对鸟儿飞过湖面的欣慰；表达湖对鸟儿飞过湖面的眷恋与不舍.（每点2分，答出三点即可）。
青龙湖
在一个假期里，我们慕名来到了青龙湖。
晚上，我们独木舟沿着青龙湖至中心岛回去住宿。在船上四周嘉实超短债，晴使人深感可怕，又很白，白得伸手不见五指，看不到同行对方的脸，只听到独木舟的“哗哗哗”的声音和秋虫弹奏的小夜曲。“大船了”船夫告诫我们，我从船上跑下来，沿着崎岖不平的山道走进了龙头一棵山庄。
早上，我叫醒同行的姐姐一起去观赏山庄的那一棵罗汉松，这棵松树长得十分高大，据说有几百年的树龄，由于它的头部像龙头，所以大家叫它龙头树。
太阳慢慢地爬上山坡，揭开了罩在山林间的一层薄雾。剩饭剩菜了早饭，我们已经开始了游湖计划。小船一路划出回去，绿的天，蓝的水，紫的山，白的花仿佛置身于图画中，湖水一路绵延，弯如青龙。
青龙湖是美丽的，秋天的青龙湖更美，要是我有一只画笔，我要给它添上绚丽的色彩。
这就是一潭静默的湖水，波澜不惊，静水流深.杨柳依岸，清风拂面，岸芷汀兰，郁郁葱葱.三月的风极其柔情，拂开她身上的褶皱，使这静默的湖水，奔涌她的婉约.夹道欢迎的小鱼皆若空游无所依，悠闲的熙攘在石板桥下，路人川流不息，亦然不怒.碧潭清池，交相辉映着湖光山色，天朗气清，倒影在水底的白云苍狗，参差交叠，宛若幻境.她的静默，就是清晨的万籁俱寂，惟馀钟磬的飘渺安谧；她的静默，就是午后岸边的桃李不言，桃李不言的宁静致远；她的静默，就是黄昏湖面的晚霞流徙，波光瑰丽的E52精致；她的静默，就是深夜鱼翔浅底，锦鳞游泳的物竞民主自由.她含蓄柔情，宽容着万类霜天.虫鸣鸟啼，湖边石凳上情人的耳鬓私语就是她聆听的呢喃，月华初上，灯影深邃，奔跑在碎石板上的影影绰绰，少年气宇轩昂的横眉，姑娘秋水生辉流徙的眼波，如同这醉人的夜，晶灵在三月的春华.远山苍茫，将近水碧落，湖在中央韬光养晦细数春秋，非晨夕之蟪蛄，非沧海之粟粒，她懂时间和空间剥夺的神圣，不如河之B90，不如海之壮丽，她的静默润泽一方的钟灵毓秀.靠近喧闹，靠近雄浑，虔诚地滋润物华，孕育出大气.枝头春意闹的阳春，莲叶何田田的盛夏，洞庭波兮木叶下的深秋，情依落雪天尽处的严冬，她的静默是发而幽香的野芳，就是秀而繁阴的佳木，就是风霜高尚，就是水落石出.四时之景跌宕起伏着她的起承转合，变化莫测着她的刘家枯落.这潭静默的湖水，刻着我三年的蔚然生涯.我的蔚然湖.。
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设道家的飘渺意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而并使“境界全系列出来”。做为动静融合的写景方式，往往就是在一种意境里描绘动态与静态，并且往往就是以静居多，以动衬静的方式（这里的“颤抖”含动与声：例如“竹喧归属于浣女，莲动下渔舟”“之句”为声，“颤抖”为动），构成意境和形象的人与自然统一。
因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能够将动态描绘与静态描绘融合出来，以静写动，以动衬静，则可以塑造出栩栩如生的文学场景。典型示例王维的名篇《山居秋暝》中就存有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”
前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山
泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
《鸣叫涧》——王维“人逍遥桂花落下，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。
手法分类①化动为静，以静写动就是把运动的事物当做恒定的事物去写下，想象并刻划出动态事物在恒定时的形态和神态。例如李白的《盼庐山瀑布》“遥看瀑布摆前川”写下了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当做恒定的布，瀑布像是一条非常大的白练摆在山间，一个“摆”字化动为静，生动形象，活灵活现。
②化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。
③动静融合，相映成趣就是同时描绘静态的事物和动态的事物，使静景动景相辅相成，
融为一体，相映成趣。例如杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾冲鱼挥秃鹤”两句，就是视觉之晴与感官之颤抖的精妙融合。
④以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。
⑤以晴衬动即为通过描绘、图形静态，凸现动态，注重动态，就是凸现手法的一种。如唐·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆晴，四座无言星欲稀。”
这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。⑥以动衬动就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。
例如苏轼《江上看看山》：“船上看看山跑例如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭愤激如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”
按理，人立舟中，舟是动的，山就是晴的，而作者却探底回升过来，剥夺山以运动，使群山在眼前疾驰，看看众岭在身后惊奔，全诗呈现一种轻快而壮美的律动。⑦动静互衬就是即为描绘运动的事物又描绘恒定的事物，并使一者衬托另一者。
秋天是收获的季节。
大豆、玉米、高梁都明朗了，筋疲力尽弯角了腰。秋天的天很高，好象盘古还在撑着天和地；天那样蓝，好象有位画家在天空中涂抹了蓝色的颜料。
杨树的叶子有点发黄了，秋风吹来，杨树摇摇晃晃，好像它已经老了，站不稳了。庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一！”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”
