课堂
小组合作构建小学道德与法治生活化课堂王莉媛
摘要：伴随着我国课程改革的不断推进，传统的教
学模式需要不断更新和完善，以适应时代的发展要求，在
这一背景下小组合作学习模式逐渐走入人们的视野。这样
的学习模式和道德与法治课的教学内容，该模式打造生活
化课堂，既充分地丰富了道德与法治课的教学方法和教学
形式，对该课教学目标的实现起着积极作用。
关键词：小学道德与法治；小组合作；生活化
小学德育与法治教育对学生发展发挥着重要功能，在
这个关键期，该课学习能促进小学生的身心协调发展，逐
渐建立起正确的人生价值观的雏形。因此，教师应采用合
理可行的方法来发挥该课的育人功效，本文立足于小组合
作模式与生活教学链接，对德育与法治教学的具体方法进
行探讨。
一、甄选合作学习内容，激发学习兴趣
能否促进课堂教学的小组合作，活跃课堂气氛，让学
生积极参与到教学互动中来，小组合作的问题设计尤为重
要。因此这就要求小学道德与法治教师立足教材内容，精
心选择贴近学生生活，又有启发意义的小组活动内容或问
题，既增强小学生的专注力，提升共同探究的兴趣，又能
发挥群策群的功能，提升学生发现和解决问题的能力。对
于每一个学生在小组合作中的表现教师也要给予密切关注
和及时点评，鼓励和表扬学生在小组合作中积极参与讨
论，对每一个学生也要给予全面的点评，这样就更能激发
学生的竞争意识，使他们在小组合作中更积极地参与交流
讨论。
例如：以《上学路上》一课为例，在学习完毕后，教
师可启发学生思考：起晚了就要迟到，在跑上学的路上红
灯亮了，这时你该怎么办？几个同学放学后一边走一边打
闹，这样做对吗？接着，通过小组合作引导学生思考扩展
问题：除了上述两种情形之外，在放学途中，还有哪些错
误行为是不能做到的？列出并说出你的理由。通过小组活
动，学生们拓展了思维，更加全面地寻找问题的答案，通
过激发的讨论，加深了对上学路不安全行为危害的认识，
不仅掌握了本节知识的内容，提高了安全警惕性，还规范
了学生的行为习惯，促进其道德修养的提升。教师通过点
评学生的小组答案来补充学生的问题答案，同时让学生体
验小组合作的成就感。
二、科学合理的指导，提高教学的实效性
小组合作模式较为重视学生的自主参与体验，但小学
教师科学、合理的指导对于学生的学习同样不可忽视。它
要求教师和学生都积极地参与到教学活动中，使各自的作
用得以充分发挥。尤其是教师在开展过程中须适时地给予
支持、指导，，引导他们突破学习中的难题，确保道德与法
治课的顺利开展。对学生进行科学、合理的指导，还可使
学生从小就养成善于听取别人意见的习惯，能根据别人的
合理建议调整和完善自己的学习行为，深化知识的理解与
体验，增强学习效果。
例如：以《美丽的冬天》一课为例，教师须基于教学
要求，合理布置学习任务，引导每个小组都能进行有效学
习，并让学生在学习小组内展示与交流描绘冬季景色的图
片或照片，将照片中所展示的内容介绍给其他小组成员，
并选出最美、最有意义的照片在课堂上进行解说。通过课
堂解说，中小学教师应进行正确的引导与评价，让学生与
其他同学分享自己有趣的冬日经历与感受，使学生在情感
上有认同感，最后小学教师针对课文内容对学生进行了科
普教学。
三、贴近生活，开展多元合作实践活动
富有成效的思想道德教育，不是一蹴而就的事，我们
在教学中创设的学习活动，既要贴近其生活，又能创造
“利学”的融洽氛围，培养学习自主性及实践能力。为
此，开展多元合作实践活动不失为良策，以小组合作方
式，构建小学道德与法治生活化课堂，能极大地调动学生
参与积极性，增强他们的协作精神和生活意识。
例如：教师节到了，我就让学生自己制作礼物送给老
师，并写下祝福语，让他们从实际行动中体会尊师重教的
重要性。国庆期间，我让学生们合作创作手抄报，让他们
从搜集资料中体会到祖国的神圣与伟大，体会自改革开放
后，祖国经济腾飞，发生的巨大发展，进而萌生爱国情
感。而这比单纯地教育他们如何热爱祖国更有意义，而且
学生们还能从手抄报中感受到合作的乐趣，增强同学们的
合作精神。又如，在以单元《走进我们的教师》教学时，
教师可以开展实践类活动。把班上的学生分成几个组，组
里有７～８个学生。每一组都要去办公室和任课老师面
谈。面试结束后，做一份简单的面试报告。因为作业难度
大，学生可以分工合作，善于负责表达的采访，善于写记
录，善于写作的编辑，善于画图的采访报告优化。经过合
作学习后，学生对教师有了更多的了解，能够更好的完成
教学任务。
总而言之，小组合作学习是随着时代的发展而不断变
化的学习形式，它在帮助师生构建以团队协作为生活方式
的道德法治课堂中发挥着重要作用。我们要建立合作式的
道德法治生活化的课堂，实现优质教学目标，有效培养学
生的协作能力、生活化意识，以及综合素养，教师必须采
取适当的教学方法，使其他学生能够有效促进相互学习。
本文从甄选合作学习内容；科学合理的指导，以及贴近生
活，开展多元合作实践活动等几个方面进行了深入探讨。
参考文献：
[1]郝明元.小组合作构建小学道德与法治生活化课堂
[J].学周刊,2021(12).
[2]程美荣.小组合作构建小学道德与法治生活化课堂
[J].锦绣(上旬刊),2019(9).
（作者单位：河北省邯郸市邯山区绿化路小学）
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