小学道德与法治教学中高效课堂构建策略探究
作者：熊光莉
来源：《科学导报·学术》2020年第61期
【摘要】对于学生大法治观念的培养，应该从小学阶段就抓起，这样才可以引导学生树立正确的是非观念，即使小学生还没有接触过实际的社会生活，但是教师可以先让学生进行学习和理解，这样才可以让学生在认知世界的过程中，不会出现特别大的偏差，虽然在小学生的眼中世界是非黑即白，对错的分界线是非常清楚的，这一切也都是需要在法治观念的前提下，因此，本文就小学道德与法治教学中高效课堂构建策略探究进行分析，提出指导建议。
【关键词】小学道德与法治;高效课堂构建;注重情感教育;实施分层教学;组织合作学习
在小学阶段的教学课堂中，想要构建高效的教学课堂是非常困难的，这主要是因为小学生并没有非常高的自制力，可以对于自己在课堂中的学习行为进行约束，学生的学习行为有效性并不能保持非常长的时间，而且小学生在课堂中的学习状态也会受到非常多的因素的影響，教师在小学道德与法治的教学中，就需要将不同的教学理念都在课堂中进行落实，对于
学生的道德与法治素养进行有效的培养和发展，教师通过将情感教学理念运用在教学课堂中，也需要在讲解知识内容的时候偶，加强榜样的示范，通过结合不同的视频资源，有效的提升学生的学习兴趣，推进高效教学课堂的构建进度。
一、注重情感教育
因为道德与法治课程体系的知识内容，与生活的关联性是非常强的，教师就可以通过相关教学案例的引入，从而有效的注重对于学生的情感教育，教师在小学道德与法治教学中，也可以结合视频资源的方式，进行知识内容的讲解，学生在观看视频的过程中，不仅可以有效的提升学生对于知识内容的学习兴趣，也可以引入学生对于知识的反复思考，从而有效的强化学生的思维运转，提升学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“建立良好的公共秩序”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论自己在过马路的过程中，是不是需要遵守交通秩序，这样才可以确保自己的人生安全，公共生活是需要良好的秩序来维持的，街道上的行人和车辆顺畅通行，也需要公共交通秩序，为了引导提示大家自觉的维护和遵守公共秩序，就会在不同的公共场合设置公共标志，在公共生活中，每个人都应该注意自己的言
行举止，每个人都应该养成文明的习惯，人们在公共生活中表现出来的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反应，也是一个文明国家的精神面貌的体现，教师在课堂中需要注重对于学生的情感教育，这样学生作为公共生活中的一员，才会为建设更加美好的公共生活尽一份自己的责任。
