基于新课标背景下小学道德与法治的教学研究
摘要
小学《道德与法治》课程是一门具有深刻思想、广泛应用和实践价值的学科。因此，小学道德与法治课程创新的关键在于把真理、哲学、文化、规则说透彻，以实际生活案例或活动引领学生理解、应用和实践这些思想。因此，笔者认为小学道德与法治课程建设应以教材、教学和评价为基础，使课程更加生动直白。
关键词（新课标、小学、道德与法治）
引言
在新课程改革的背景下，教师应该不断改进教学方法，重视道德与法治课的教学，把“以人为本”作为教学理念的基本保障，帮助学生健康快乐成长，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，增强学生的创造创新和实践能力。本文对小学道德与法治课的教学将进行尝试性的探讨，以应对当前课堂教学存在的诸多挑战，并提出一些具体的改进建议，为未来的教学实践提供更多的选择。小学是树立学生正确“三观”的首要阶段，是培养学生陶
冶情操、帮助学生累积知识的最佳时期。教师应该在小学道德与法治课程中不断改进教学内容，并丰富课堂模式，提高课程教学的目的性、成效性和体系性，提升课程的教育品质。
一、教学的影响因素
作为教育的实施者，老师扮演着至关重要的角色。随着新教学理念的出现，教师的主要任务职责变了，从知识的传授者变成了学生的引导者。但是并没有改变教师在教学中的作用。特别是在道德与法治课的教学当中 教师的一举一动都会影响到学生，组织教学活动时， 如果其中的一个环节处理不好，就会影响整个教学过程。与其他学科不一样的点在于道德与法治具有很强的自主性，同时要注重学生的全面发展，所以教师要对学习的有效性要有一定的了解。一般情况下，教师的指导意识和主观能力都影响着道德与法治课的适用性。 引导意识是教师对自己起作用的。例如理解到教学活动对学生未来带来的好处，良好的引导能让学生充分调动其主观能力的发展，并且提高课堂效率。
学生是学习的主体，在新课程标准中，自主学习活动在整个教学中的地位日益突出。并且能够在老师的正确指导下主动学习新知识，实现将理论知识运用到日常活动当中。因此，
教师应该充分尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，为学生以后的发展打下坚实基础。如果学生自己没有自主学习的能力，就算在教师的新的教学模式和教学内容下，依旧达不到预期的学习效果。
以学生和教师为主要的教学活动，主要包括教学目的、教学内容、教学方法、教学流程、教学测评等环节。其中，教学目的是指学生在整个教学活动中的学习效果的提高，确保了方向的正确性，有利于指导教学。制定合理的教学目标是提高道德与法治课教学效果的关键。 教学内容是教学过程的重要组成部分，所占分量最多，它所涵盖的范围很广阔。这对构建良好的道德与法治课堂起到了重要作用，有利于提高学生的道德素养和法治意识。教学方法使得学生和教师之间取得了联系，是保证教学过程的顺利进行的关键。 科学的教学方法可以提高道德与法治的课堂教学效果，促进学生全面性的发展。
在道德与法治的教学当中，教师基本采用固定性教学，并且将书面知识作为教学内容的重要来源，进而保证在规定时间范围内完成教学目标。虽然小学道德与法治的教材内容是依据学生的发展制定的，但是每个学生对待知识的学习能力不同。如果一味的对教材的进行解析，势必会影响学生对待道法课的学习兴趣，从而导致学生学习能力下降。
二、解决问题的策略
在道德与法治的教学过程中，教师应该按照新课程标准来改革教学概念，制定对应的教学目标，使学生处于主动学习的局面，不断提高学生的学习效率。严格遵循以人为本的发展观念。 教师应该创造以学生为主的教学理念，并且根据学生的实际情况，制定相应教学目标引导学生，为学生创造主动性。同时，教师应树立教育改革的意识，创造良好的教学思路，进一步确定教学重点，结合学生的实际生活来补充学生法律知识的空白。教师在设计教学思路的过程中，要分析教材重点，对不同年龄段学生提出不同的要求，制订合理的教学目标，从而引出短期教学的目标，精确到每一个课时。比如在“吃的很精致” 课程当中，其教学内容与学生的日常生活息息相关，这样就可以教导学生健健康康、快快乐乐的生活。有研究发现，学生对很多餐桌前的礼仪不够了解。因此，老师可以据此制定教学目标、长期目标、短期目标、课程目标来引导学生掌握正确的饭前洗手方法及礼仪等，方便学生更好的运用。
喜欢玩游戏是小孩的天性。因此，教师可以根据不同情况进行教育教学。创设各种活动，让学生拥有更多实践的机会。不同年龄段的学生会喜欢不一样的游戏，教师应该进行调查，
掌握学生的兴趣爱好，合理的设计出既符合教学内容又能使学生快乐玩耍的活动。为了提升游戏的可行性，老师应积极帮助学生，让学生从中学习，学生与学生、学生与老师之间相互影响，进而拉近学生和教师之间的距离。例如，在讲授“民族传统节日”时 可以参考一些简单的节日游戏，在玩游戏时，老师可以和学生一起玩耍。比如泼水节，以及有些跳舞的民族节日，可以先在网上找段视频进行播放，可先让部分学习能力、模仿能力强学生学习游戏动作，同时为其他学生做动作示范，激发学生的学习兴趣。然后视频暂停分解肢体动作，让他们学习和操练，教师充当学生的引导者，并且提供相应的指导。激发学生的学习兴趣，从而提高教学的实效。
学习资源在课堂教学中有着非常重要的作用，教材的内容它具有一定的限制性。虽然教材中的知识信息资源是教学资源的一部分，但是却不能满足不同学生的学习知识的需要。 所以，在道德与法治的教学当中，老师应该提供不同类型的教育资源，不断完善和丰富课程的教学内容，拓展教材知识。课外知识不仅能使学生学习到新的知识，还能激发学生学习道德与法治课内容的主动性。所以，为了实现各类教学资源的有效结合，老师应该在日常教学过程中，要注重观察，找出符合学生学习的教学内容，并且上传到教学资源群里，这样就能分享给其他的老师，实现教学资源的共享。除此以外，老师可以充分利用各种线上
渠道，外出学习的机会，并根据学科的主题是综合性的特点，主要是以扩展的内容为主体，例如政治，法律，现实生活等。
结束语
综上所述，教师作为学生学习的指导者，应该创建各种教学方式，积极创新，以正确的方式提高自我能力，使学生认识到《道德与法治》课程的重要性，并在日常学习生活中加以实践，从而实现道德与法治课程的教学目标。
参考文献
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