答疑解惑
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浅谈中学道德与法治高效课堂教学
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张立新
随着教育领域的不断发展，高效课堂教学愈加受到学校的重视。初中学生在学习道德与法治的过程中接受高效课堂的教学方式，能够节约学习的时间，有效的提高学习效率，推动学习的进程。由于，教师在道德与法治教学中缺乏教学手段，降低了初中学生学习的效率。因此，教师在道德与法治教学中可以利用多媒体教学，理解教材知识；构建情景课堂，理解学习难点；组织课外活动，丰富学习知识的高效课堂教学教导初中学生。
道德与法治对于初中学生而言是一门极为重要的课程，不仅能够提高初中学生的思想道德素质，还能够培养初中学生法治观念，为初中学生未来的发展奠定坚实的基础。由于，教师在道德与法治教学中教学手段过于单一，降低了初中学生学习的效率，阻碍了初中学生学习的进程。因此，教师在道德与法治教学中可以利用高效课堂的教学方式，提升初中学生学习的效率。
一、利用多媒体教学，理解教材知识
多媒体教学是利用图片、视频教导学生的教学方式，可以吸引学生学习的注意力，增强学生学习的激情。由于，初中学生处于学习成长的青少年时期，思维较为活跃，容易对枯燥的道德与法治知识失去学习的兴趣，从而影响了对道德与法治知识的理解。因此，教师在道德与法治教学中可以利用多媒体教学，帮助初中学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“探问生命”的过程中，可以利用多媒体制作相关的视频及图片教导初中学生，帮助初中学生理解道德与法治的知识。即，教师可以利用多媒体制作“地震、泥石流、台风、火灾中人类失去生命”的图片让初中学生观看，能够让初中学生理解“生命来之不易”的道德与法治知识；教师可以利用多媒体制作“人从出生到死亡”的视频让初中学生观看，能够让初中学生理解“生命是不可逆”的道德与法治知识；教师可以利用多媒体制作“古代家族传承家风”的视频让初中学生观看，能够让初中学生理解“生命有接续”的道德与法治知识。教师在道德与法治教学中利用多媒体教导初中学生，既能够增强初中学生对教材知识的理解，还能够培养初中学生良好的学习习惯。
二、构建情景课堂，理解学习难点
情景课堂是利用不同教学环境教导学生手段，能够实现教学内容与学生学习的共鸣，增强学生学习的活力，让初中学生解决学习的难点。由于，教师在道德与法治教学中缺乏教学手段，在降低了初中学
生学习效率的同时，也影响了初中学生对学习难点的解答。因此，教师在道德与法治教学中可以构建情景课堂，利
用不同的教学环境帮助出初中学生解决当下的学习难点。
例如：教师在教学“社会生活离不开规则”的过程中，可以让初中学生扮演不同的人物进行情景演绎，以此解决学习中的难点。即，初中学生可以扮演子女、老师扮演家长，通过子女为家长做家务的情景演绎，能够培养孝敬父母的道德品质，认知生活中的道德规则；初中学生可以扮演教师以及学生，通过在校园内上下楼梯靠右行、主动与老师打招呼的情景演绎，能够培养尊敬教师的道德品质，认知校园中的纪律规则；初中学生可以扮演路人，通过在街上遵守红绿灯的情景演绎，能够培养遵守交通规则的道德品质，认知社会中的法律规则。教师在道德与法治教学中构建情景课堂，可以加强出初中学生对教材知识的记忆，使初中学生深入理解教材中的知识，培养初中学生自主解决学习难点的能力。
三、组织课外活动，丰富学习知识
道德与法治与生活息息相关，人们良好的生活离不开道德与法治的发展。为了提升自身的道德与法治知识，初中学生不仅要努力学习教师教导的知识，还要积极学习生活中的知识。由于，教师在道德与法治教学中只依靠教材教导初中学生，既影响了初中学生学习能力的发展，也阻碍了初中学生道德与法治知识的提升。因此，教师在道德与法治教学中可以组织课外活动，以此丰富初中学生的学习知识。
例如：教师在初中学生假期时间，可以组织初中学生去图书馆阅读道德与法治的课外书籍。即，初中学生阅读《爱的教育》，能够加强对情感的理解，增强对教材中情绪知识的学习；初中学生阅读《青春之歌》，能够焕发青春活力，培养正确的人生观、思想观、价值观；初中学生阅读《家》，能够增强尊老爱幼的意识，建立属于自身的“家”观念。教师在道德与法治教学中拓展课外教学，能够在丰富初中学生知识的基础上，提高初中学生学习的成绩，促进初中学生学习的进程。
总而言之，高效课堂教学是在传统课堂教学的基础上，利用科学的教学手段提升教学效率的教学方式，能够提高教师教学的质量，增强学生学生学习的成绩。因此，教师在道德与法治教学中可以利用高效课堂的教学方式教导初中学生，增强初中学生对教材知识的理解，培养初中学生自主解决学习难点的能力，丰富初中学生学习知识，促进初中学生学习良好的发展。
（作者单位：河北省围场县四合永中学）
