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基于翻转课堂的小学道德与法治教学研究
文/兰小芳
摘要：小学道德与法治教学教师多采用传统教学模式，以教师灌输知识讲授知识为主，教师在讲台上讲授知识，学生坐在下面听讲，课堂氛围沉闷，学生的兴趣不高，使得教学课堂效率低。随着新课标的改革与发展，教师应以学生为主体，改变传统教学模式和方式，利用信息技术，让学生对课本中的知识点有良好的吸收。本文对基于翻转课堂的小学道德与法治教学进行教学研究。
关键词：翻转课堂；小学道德与法治；教学研究
前言：道德与法治课程作为九年义务教育的必修课，有利于帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，全面提高思想政治素质。道德与法治是小学教学中的一门重要课程，教师在教学中以翻转课堂形式进行教学，提高学生自主学习能力，增强学生学习时间分配的主动性和灵活性，以生活化的教学方式展开教学，引导学生联系生活实际进行理解，利用翻转课堂教学尝试营造和谐的教学氛围，丰富课堂教学活动，从而优化教学模式，提高小学道德与法治的教学效率。1 深入开展活动，培养学生意识
道德与法治课程的开展，是为了培养学生的核心素养，让学生在小学时期树立正确的价值观、人生观
、世界观，学会做人。课程的知识需要学生能够真正的有所收获，真正的内化转为实际的行动，所以教师不应只是单纯的将知识灌溉给学生，这样违背了课型特点。应利用翻转课堂突出学生的主体地位，让学生自主感知各种价值观念，人生道理，道德理论，将学生所学知识与实际生活联系在一起，深入开展活动，培养学生意识，外显自己的行为习惯。
例如，我在教学部编版《道德与法治》五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》我会首先制作有关学生在友好相处的视频在课堂上播放，然后根据学生自身实际需要出发，把教材和生活实际相结合，在课堂中运用，我会让学生把自己在生活中遇到的难题困惑写出来，然后匿名投到讲台上的盒子中，再找出两位学生进行抽取，然后由学生读出内容，其余学生进行解答，学生解答不了的，我会在进行点评，师生之间共同解决疑惑，提高课堂教学效率。
2 创建学习情境，促进高效课堂开展
利用翻转课堂创设学习情境，以学生为主体，为学生营造一个较为宽松的学习环境，让学生养成自己的良好学习习惯，养成良好的生活习惯，促进学生全方面发展，提高学生学习积极性。
例如，我在教学部编版《道德与法治》一年级上册时，这本书主要讲的是在学校如何与学生教师相处，让学生交到好朋友，懂礼貌与人友好，小学一年级学生的年龄还小，对学校的生活是充满向往的，所以教师更应该起导向作用，让学生在步入校园可以有良好的体验，爱上学校生活。我会组织课
堂活动，以学生为主体，让几位学生扮演商人开商店，其余学生扮演顾客，学会在逛商场购物时要如何与人交流，或是在遇到到别人需要帮助时要如何回应对方，通过展开不同的情景活动，让学生融入其中，培养学生的意识和实践能力，利用信息技术创设学习情境，促进高效课堂。3 培养学生预习习惯，提高自主学习能力
预习就是让学生在课前自己学习，培养成良好的学习习惯，良好的自主学习活动。在预习过程中，让学生带着问题，带着对知识的渴求进入数学课堂。每个学生的学习习惯，学习活动都是不一样的，课前预习的成果，所理解的知识层面，也会造成学习上的差距，教师要学会正确的引导，针对性的尝试安排学生的预习任务。
例如，我在教学部编版《道德与法治》六年级上册，第一单元，《我们的守护者》这一节课时，这本书会主要讲解国家的法律和公民的义务等，但是这些知识内容还过于浅显，学生只能学习表面，不能够深入了解法律
对我们的作用，意识不全面，所以我会首先制作一个十几分钟的视频，根据大部分学生的学习状况合理安排预习内容，发放视频教学资源，学生在家中根据教师提供的学习资源，自主展开预习，将视频发布在网上，让学生在家里自行观看预习，网络发布的视频有暂停回放等功能，学生可以自主的根据个人情况调节视频进度进行反复学习，掌握知识点。然后在课堂上我会进行检测，查看学生的预习状
况。教师改变传统教学模式，重新构建学习流程，通过视频和网络授课，在线辅导将课程移到课下，让校内校外结合在一起，提高教学效率，在学生预习期间，我会提前了解到学生的学习困难，学生给予我反馈，然后在学校课堂上针对学生的提问，着重讲解难点，或是学生提出问题，然后我进行总结归纳，将问题反馈给其他学生，让学生自行思考，同学之间的相互交流，有助于促进学生知识吸收。在课堂上解决学生的疑问后，我会在网络上进行检验学习成果，制作一节视频，将课堂上学生提问较多的问题汇总在一起，然后发给学生视频，后面会紧跟着四到五个小题，让学生自己进行检验学习成果，对自己的学习情况可以作出准确的判断，遇到不确定的问题或是拿不准的可以在网络上及时的与我沟通交流，及时的解答学生疑问，了解学生学习状况。4 结语
道德是一个人素质修养的重要体现，小学时期是学生人生成长和发展的重要阶段，在此阶段加强思想道德教育，帮助他们树立人生的价值观念具有重要意义。信息化的发展给生活带来的改变，给教育也带来了便利。利用现代信息技术进行教育教学，利用翻转课堂将课上课下内容有机结合起来，增加师生互动活动，做到以学生为中心，先学后教的教学理念，利用翻转课堂道德与法治教学，培养学生创新合作意识，让学生形成正确的价值观念。参考文献：
[1] 刘伟峰.巧用情境教学搭建小学道德与法治“新课堂”[J].华夏教师,2020(03).
[2] 吴芳.小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探[J].华夏教师,2018(06).
[3]刘梅华.小学道德与法治课程中的生活化教学研究[J].课程教育研究,2018(25).
（作者单位：
福建省福鼎市城西小学）
