教法新探
“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治教学中的应用
□洪浩
摘要：教师应该积极创新教学模式，进一步提高初中生学习道德与法治的学习能力与学习兴趣本 文从“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治教学中合理运用及运用的价值，分析如何提高道德与法 治课程整体的教学质量，增强课程教学实效。
关键词：“对分乐学”课堂模式；道德与法治教学；基础教育
作者简介：洪浩，浙江省宁波市镇海区尚志中学教师，中学高级教师，研究方向为课堂教学，（浙江 宁波 315202)
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2021)10-0059-02
开放科学（资源服务）标识码（0S I D):
“对分乐学”这种新型的教学模式可以有效地 将课本上的知识融人课堂中，有助于提高学生学 习的积极性，培养学生自主学习的能力，提高道 德与法治课程整体的教学质量，增强课程教学的 实效功能。
一、“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治 教学中的运用原则
首先，在初中道德与法治教学课堂上应该坚 持权责对分原则。教师一定要充分认识权责对分 原则的重要性，只有意识到此原则可以有效改善 学生的学习状况，才可以更好地利用权责对分原 则。课堂上，教师要发挥学生的主体地位，让他 们有参与感与满足感，培养学生的学习热情，激 发他们学习的主动性教师一定要尽可能地细致讲解知识中的重点与难点，只有解决了重点与难点 内容，才能为后续的学习作好铺垫。教师应该积极 推行i寸论问题的环节，让学生以小组为单位，积极 参与到讨论中，及时与教师和同学分享自己的学习 感想与成果，总结与解决自己在学习过程中遇到的 问题，并在教师的帮助与指引下让学生对不懂的知 识点进行查漏补缺。
其次，教师和学生之间一定要秉承师生协同 原则。师生协同原则是指在道德与法治的教学活动中应该要处理好教师与学生之间的关系，积极发挥 教师的主导地位与作用，让学生有机会参与到学习的 讨论中来，增加与教师沟通交流的机会。师生协同原 则最主要的要求就是师生在教学活动过程中做到共同 进退，教师和学生一起制订学习计划和学习目标，学 生在教师的帮助下可以更加顺利完成学习任务，提高 自己的学习成绩。因此，教师要以学生的实际情况为 基础，重视学生身心发展规律，用科学合理的方法选 择初中生喜欢的授课方式进行教学，以提高学生学习 的热情。
最后，教师在课堂教学中应用“对分乐学”模式 需要在理论联系实际的基础上进行授课。初中道德与 法
治课程和学生现实生活有着非常紧密的联系，而 且初中生正处于身心发展的重要阶段，需要在教师 的引导与帮助下树立正确的世界观、人生观和价值 观。在“对分乐学”课堂模式的教学过程中，教师 应该为学生梳理一个完整的知识架构，并对知识的 难点重点问题进行细致的解释，这样有助于学生更 好地吸收知识，提高学生接受知识的能力。学生要 充分利用课余时间，以小组为单位，运用自己的能 力去查阅相关资料与书籍。如果哪个小组提前找到 了相关资料，可以及时分享给其他小组的同学，培养 学生的自学能力和团队合作的能力。教师在这个过程
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新课程研究丨 2021.10
中要不断鼓励学生，增强他们的自信心与自豪感，充分调动学生学习的积极性与主动性。
二、“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治教 学中的运用价值
首先，在教学过程中一定要提高学生参与学习 的积极性，提高他们的自学能力。在传统的课堂教 学中，很多教师在讲授知识时总是力求完美，想要 将所有知识点都讲清楚，但是这种教学形式过于枯 燥乏味，学生在学习的过程中根本没有自由发挥的 空间，无形中让学生失去了很多可以自主学习的机 会，也降低了学生的主动性与积极性。“对分乐学”课堂模式自身带有包容性，可以包容学生在课堂上 发表的所有观点与想法，学生也可以积极与其他同 学分享探讨自己的想法。在课堂上，教师只需要为 学生讲解他们不理解的重点与难点知识，其他知识 的内容需要学生自己去探索、去讨论。教师积极为 学生提供更为充足的学习空间，帮助他们提高自主 学习的能力。学生一定要独立思考完成教师布置的 作业，再积极参加讨论活动，互相发表看法与见解，相互启发3这样不仅能让学生掌握道德与法治的相 关知识，也能提升“对分乐学”教学模式在初中教 学课堂中的应用价值：
其次，课堂探讨是课堂教学模式中最为重要的 一个环节。教师在教学过程中应该营造一个舒适、轻松的课堂氛围，增加与学生之间的互动机会。在 传统的课堂教学中，教师经常将自己讲授的内容与 内化吸收相分离，教师只为学生进行知识解释，其 余的问题由学生自己找时间复习，这样的教学方法 出现了明显的弊端。学生无法及时与教师交流，很 多疑问都被搁置。长此以往，学生的学习能力会不 断下
降，从而打击学生学习的自信心。因此，采用 “对分乐学”课堂模式，让学生通过小组互动与交流 的方式共同解决疑难问题，有利于培养学生主动学 习的意识与团队合作意识，让课堂教学成为师生之 间共同合作的舞台。
最后，教师应注重提升教学质量，增强教案的 可行性。在传统的课堂教学中，学生会下意识地认 为教师讲授的内容都是正确的，即使学生遇到自己 觉得疑惑的问题也不敢向教师提出质疑，这阻碍了 他们的思维发展。因此，教师在讲解相关知识点
-60-时，要与学生进行交流与探讨，多组织一些交流研
讨的活动，给学生更多的思考空间。学生可以集思
广益，多提出一些不同的观点进行讨论，从而提升
教学效果。
综上所述，教师要针对学生的学习水平制订教
学计划，要具体问题具体分析，让每一个学生都可
以找到适合自己的学习计划。在课堂上教师要注重
培养学生的自主学习能力，为学生建立一个完整的
知识框架，引导学生积极想办法解决自己遇到的问 题，提高课堂的教学效率。
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责任编辑魏汶君
